地方文化润校园
本报记者林超群
泥塑、大奏鼓、鱼龙灯、临海词调、灵溪奚家拳、跳跳马……这些都是出现在各个县（市、区）非物质文化遗产传承教学基地的课程。自2012年初开展“本地文化进校园”活动以后，一场以地方文化为特色的教学浪潮在各大学校掀起。
让学校教学“丰满”起来
9月16日，记者来到路桥实验小学，这所学校开设的课程是“路桥莲花”。莲花，又称莲花落，是从唐代流传下来的一种歌唱艺术，分莲花头和帮腔等，有舞蹈，也有专门的演奏器乐，具备一套完整成熟的表演形式。
“什么是路桥莲花？它们的历史已经很久了，你们知道有关它们的历史吗？”在第一节课，教授该课程的音乐老师梁怡问孩子们，在以后的课里，学生们还会接受地方乐器、传统唱腔和舞蹈动作的学习。
丰富学校教学形式，这是教育局提出“地方文化进校园”的初衷之一，市教育局副局长许建强说，学校不应成为应试教育下的升学培训机构，而应丰富办学内涵，培育办学特色，让学校真正成为一所学校。
接到任务时，老师们对于如何授课十分迷茫，没有方向。为更好地教学，梁怡和其他老师多次到路桥文化馆，查阅资料，了解路桥莲花的历史演变和发展现状。有了基本的了解以后，老师们走访了许多老艺人，其中有一位叫王宗元，“王宗元老师是这一行当中最老的艺人了，算是泰斗，能够自己谱曲，我们教材里的一些曲子就是他作的。”梁怡告诉记者。
此外，老师们还邀请路桥莲花艺友社的王宗元女儿王英老师，来学校指导动作和唱腔，从乐器叫什么，拿的姿势，怎么使用等基本功开始。
让学生素质提升起来
莲花班的孩子大约40名，由四、五、六三个年级的学生组成，每天下午第三节就是“兴趣班”时间。在号召学生报名时，老师把路桥莲花的影像资料播放给他们看，“学生们都很喜欢，觉得很好玩。”梁怡说，“报名的人很多，我们根据他们的兴趣、资质等挑选了三四十个。”
和路桥实验小学类似，许多学校都根据当地的艺术、体育、文化特色，以及学生的可学性、易学性、爱学性，开设了丰富多彩的兴趣课程。比如，椒江区云健小学开设了“艺术体操”，临海市括苍镇中心小学开设“竖笛”课，玉环县楚门镇中心小学开课“太极”，天台县实验小学教授“天台山文化”等等。
许建强讲，地方文化进校园活动主要内容是“一拓四进”。“一拓”，指的就是拓展学生地方文化素养；“四进”即地方文化进课程、非物质文化遗产进课堂、地方特色艺术体育项目进校园、特色文体项目进班级。
在台州市首届“地方艺术进校园”音乐文艺汇演比赛中，路桥实验小学获得了一等奖。“如今，一批有兴趣有特长的传承非遗文化的学生和一支支高水平的表演队、兴趣小组活跃在台州大地上，成为学校文化的补充与拓展，并逐渐发展为不同学校的文化特色与亮点。”教育局相关负责人表示。
让地方文化传承下去
为什么选择“地方文化”进校园，而不是“热门项目”进校园？这里面，还有一层“传承台州富有特色的地方文化”的考虑。
一方面，台州历史悠久，非物质文化遗产丰富；另一方面，许多地方文化只是上一辈的爱好，与年轻一代甚为疏远，知道的人少，掌握或者精通的人更是凤毛麟角。
“教育局把这个课题给我的时候，真是一头雾水。我当时想：莲花？什么莲花？”路桥实验小学校长陈方斌说，“像我这种年纪的人，都不知道，更何况小孩子呢？”
陈方斌说，通过学校上课，让学生和家长对莲花有所了解，又通过登台表演等方式，让更多的市民更加直观地了解莲花。
地方文化传承，成为这一政策产生的潜移默化而深远长久的益处。莲花兴趣班上一位小朋友的外婆恰巧就是唱莲花的，得知自己的外孙女也在学习莲花后，非常开心。“看到老一辈的工艺，这么小的孩子也会，感到很高兴。”
据市教育局基础教育处统计，台州市现已建成全国首批中华优秀文化艺术传承学校1所，非遗传承教学基地两所，省级体育特色学校54所，省级艺术特色学校32所，2011-2014周期省阳光体育后备人才基地学校3所，国家级体育俱乐部4家，省级体育俱乐部10家，省级非奥运动项目训练基地1个。
