孩子很“熊”可能是因为家长错了

“反面控制”这一教导理念，正在被越来越多的中国教员和家长所熟谙，它经由过程既不赏罚又不骄纵、彼此尊重的编制，连系温顺与果断，经由过程家庭会议、鼓动勉励、从漏洞中进修等编制，培育孩子自律、自强、协作和处理成绩的才干，让孩子把握受害毕生的社会手艺和生活生计手艺。
从往年5月30日到9月5日，嘉兴市教导局和市文化办合营组建的禾馨心灵家园为嘉兴的年老怙恃们设想推出了6次“反面控制”家长心灵生长沙龙和1次亲子游戏沙龙。这一系列勾当均为公益勾当，经由过程嘉兴外地小咕咚家长QQ群这个平台招募怙恃学员，以个人式系列性的教导，与怙恃们一路进修、体验、分享“反面控制”给家庭教导带来的新理念和新编制。
此次“反面控制”家长心灵生长沙龙的总筹谋人和担任人沈小平教员说，“反面控制”是一种教导理念，也是一种编制和对象。它不囿于实际性的说教，而将其融入在勾当中，指点进修者去感触感染、思虑、实际和提升，是以深受怙恃们的接待。“每次勾当预告一宣布，就会在很短的时候里报满，我们既感应欣喜，同时也更感触感染到权利。”
体验式勾当
让心灵和脑筋一路进修
作为此次“反面控制”家长心灵生长沙龙的一大特性和亮点，体验式勾当不只让家长用脑筋进修，更测验考试专心灵体验各类时辰，感悟怙恃和孩子的感情碰撞。
在禾馨心灵家园“反面控制”家长心灵生长沙龙里，经常会看到听课的怙恃们时而像个不听话的小孩，时而又像个一味顺服孩子的老人，预先又会变身成为活力烦躁的父亲和喋喋不休的母亲……那是教室里正在停止的体验式勾当。这一教授教化编制指点听课的怙恃供献本人经历或传闻的案例，并在现场停止脚色饰演，把家庭教导里发生的生活生计景象再此刻教室上，让学员们轮换脚色停止景象模拟，体验不合脚色在那时的表情和感触感染，并在扮演竣预先说出本人的贯穿。脚色体验和景象再现让怙恃们有了全新的播种，家长们感慨：“真的仿佛发生了事业一样！”
好比在第一堂课“爱的抱抱”这个勾当里，下台扮演的怙恃们进入一个怙恃和孩子发生狠恶冲突的景象中。当“孩子”俄然听到“孩子，我需求一个拥抱”和“孩子，让我抱抱你”这些话时，原本正在赌气的“孩子”俄然傻了眼，稍微踌躇以后，“孩子”和“怙恃”就在现场拥抱了。在这个相拥的过程里，抵触的“火焰”一下子磨灭得无影无踪。“孩子”措辞的腔调着落了，“怙恃”措辞的腔调变柔了。在分享感悟的时辰，有一位父亲眼睛红红地说：“换作平常平凡，遇上孩子顶嘴，我一气之下很能够就把拳头举起来了，但来日诰日的勾当却让我在一顷刻心生激动。我好久没有跟孩子拥抱了，总觉得只需心里有爱便可以了，此刻真切体味到，爱孩子是要把爱的消息传送给孩子，并让孩子感触感染到。”由此可见，体验式勾当不只使教室变得活跃，更使怙恃们变得关闭起来，以后的几回勾当里，但凡要停止脚色体验的，怙恃们不再羞涩，都很主动地供献案例而且主动介入模拟扮演，在模拟中体验本人，理解孩子。
母亲沈娟写下了这样的感悟：“在生活生计傍边，我对孩子爱的表达最多的是‘抱抱’。孩子难熬了、活力了……我会蹲上去抱抱他们，拍拍他们的背，奉告他们：‘妈妈在，妈妈陪着。’但是我却忘了在我难熬的时辰，我也需求被抱抱。在之前，我很少表达我的需求，出格是对孩子。进修了‘反面控制’后，有一次我正在为一件工为难熬，我对大儿子说：‘妈妈很难熬，需求贝贝抱抱！’我发觉他很甘愿答应地跑过来抱我，就像我之前抱他那样，也学我拍拍背以示欣喜。”
鼓动勉励式进修
帮忙怙恃发觉孩子的潜能
在“反面控制”的教室里，一直传送着这样一种教导理念：孩子们在感触感染更好时，才会做得更好。这几近是对“要让孩子变得更好，先要让他感触感染更糟”这一理念的倾覆，所以在教导编制上要经由过程彼此尊重的编制，培育孩子自律、自强、协作和处理成绩的才干，从而把握受害毕生的社会手艺和生活生计手艺。
在勾当现场，怙恃们对“孩子行动背后的漏洞手段”，好比追求过度关心、追求权益、报仇、自暴自弃等等，停止现场景象归结，逐渐发觉并觉悟：本来孩子只是在暗示“我是一个孩子，我只想有所归属”！然后怙恃们再试着“用孩子的眼睛去看世界”，几次使用鼓动勉励的说话：孩子，我看到你（做了某件行进的事）；孩子，我感谢你（做了我停顿你做的某件事）；孩子，我信任你（能做好你想要做的某件事）……渐渐地，怙恃们发觉，本人的感触感染好起来了，孩子的行动也在好起来！最首要表示在：碰到坚苦孩子不再乱发脾性，可以或许本人想编制了；可以或许与怙恃协作；可以或许遵循约定了……
母亲祖晓琳很好地分享了这类感悟：“插手‘反面控制’之初，我是带着对猜疑和苍茫的表情来的，想要纠正我家熊孩子身上的成绩。可是随着进修的深切，我发觉真正需求‘控制’的是我本人。在和孩子相处的过程中屡屡犯错的是我，而一向满腹冤枉而且包容我的是我的孩子。这个发觉让我很受惊，也决定开端站在孩子的立场思虑成绩，用一概的姿势站在孩子长远，用鼓动勉励去支撑她前行中的每步。”
互动式实际
从“赢了”孩子变成“赢得”孩子
互动式实际也是“反面控制”教室的一大特性，它不只使怙恃真正赢得孩子的心，也让怙恃们播种了和宝物合营生长的欢愉。怙恃们在“反面控制”教室内的进修都是在一个互动的过程中停止的，经由过程互动，让巨匠的理念在碰撞中取得更新，行动取得改良。而在随后的家庭教导中，更需求怙恃和孩子杰出互动，合营生长。“反面控制”有良多可操作性很强的环节帮忙怙恃与孩子在实际中互动：爱的抱抱、启示式和号令式、情感撤离、挑选轮、自然成果、家庭平常常例表、家庭会议、PHP勾当（家庭帮忙家庭），需求怙恃保持实际才会有所播种。家长们高兴地说：“我们被孩子套牢了，仿佛把我们变回去再次做孩子。在这过程中体味最深的是：我们从以往的‘赢了’孩子酿成了‘赢得’孩子。”