王尚文教授：学习语文是通过语感 而不是通过训练金华天气预报30天

2011年的义务教育语文课程标准中有：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。后面还有用“；”隔开的关于形成正确的世界观、人生观、价值观等等。这是课程标准里语文教学的任务。

我不相信这个说法，比如好多人包括孩子、文盲以及许许多多的人根本没有先学语文知识，但他话说得很好，语言表达很好啊，显然这是不符合“能力是由知识来的”的说法。

90年代，评上教授以后，我还参与了初中语文教材的编写，当时的感受就像一个人骑着两匹马。编写教材要和省教育厅联系的，因为工作我有两个月没来教育厅，教育厅原来和我联系的王秘书，看到我说：“你找谁？”我说我找你啊，他说：“你怎么变得怎么老啦？”这句话我印象太深了，所以当年还是有点的，还是有一点傻瓜的。

“一”应该等于“一”，不要把这个“培养学生的语言文字运用能力”再分为几条，再分为一加一加一等于三这样子。我前面讲过现在的语文世界满目疮痍，我们应该回过头来自己是怎么走到这条道上的。

这让我对“晴”有了另外的理解。情为何物？这就是的真情，这就是我的生命之所以值得珍贵的所在，下面我来讲一讲我写这本《教育如天，语文是地》的故事。

阅读品质和语文品质之间有关联吗？当然是有的，但是这两者不是一回事。阅读是一种活动。而语文品质衡量的主要是指文章遣词造句谋篇布局的优劣高下，所以这两者是不同的，要区分开的。

但可能鲜有人关注到它的编纂者之一——王尚文。

当然我没有朋友的。但后来我觉得他们瞧不起教师是有道理的，因为我们的学术含量实在太低，没有学术研究。那怎么办？我想我可以跟我所研究的这个学科一起成长。我就鼓励自己，希望从自己的工作当中找到自己的人生定位。所以一直到退休我都从事语文教育工作。

《教育如天，语文是地》是一本教育随笔集。我着重讲一讲第一辑——漫话“语文品质”。语文品质是什么，怎么来的？它其实综合了两个层面。

所以这封信的内容得以保存下来，这本《教育如天，语文是地》的141页就有这封信完整的内容。至今我都觉得我的选择没有错，我从语文教育工作里面找到自己的定位，找到自己的价值，找到自己人生的意义。也找到我的老师，我的朋友，我的学生，我感到十分幸福。

这封信写好之后，我就托人帮我寄走，结果第二天那个帮我寄信的人说：“这封信当时没有封口，我就看了，我觉得你字写得好，内容也写得好，我把你复印一份，复印件给你。”

我39年出生，60年到金华教书，后来到浙江师范大学一直从事语文课程与教学论的教学与研究。李清照的《题八咏楼》里面有一句：千古风流八咏楼，江山留与后人愁。这句诗很适合表达我的心情。回溯这些年的工作，真是知我者谓我心忧。我想我作为一名老教师，一位老的语文教育工作者，要站好这最后一班岗。于是乎我要把这些想法写出来。写作的过程当中，正好我的儿子女儿“”我戒烟，我是在戒烟最初的极其难熬的状态下把它写完的，在这一辑文章，其中八篇是一气呵成写完的。

1960年王尚文毕业于杭州大学中文系，随后便了教师的，这一教就是近30年。正如王尚文教授自己所说，语文教师不仅是授业之人，还是人生引导之人。

为什么要说到这点呢？今天在这里，我忽然之间得到灵感，我之前一直在想要不要针对课表公开地给出自己的意见，今天是个适合的机会。

于是乎我带着问题不断学习，不断思考，以至后来我接触到了语感，可怎么把语感介绍给大家？于是我花了几年功夫，阅读有关书籍，并进行思考，写了一本叫书《语感论》。

也许在你的初中时代，这本书里的“全文”让你痛恨，也许这本书里的诗词歌赋让你发现了文学之美。

当时《语感论》出版的时候，我心里挺高兴的。因为我觉得我参与解决了一个重要的问题，发掘“语言水平、语言能量怎么来的”这个关键问题。后来我慢慢发现还缺点什么。因为语感是主观上的东西，主观上的东西不容易操作，它有点神秘，更没有客观标准。我越来越感觉到，一线的老师在学习教授语感的操作上有些困难，缺少有些步骤。

1998年起，很多在浙江读初中的同学们都会有一本《浙江师大版初中语文课本》。

我先写了一篇文章先寄给《语文建设》我对说：“你如果没有办法发表通知我就行，我争取到另外地方发表。”结果到现在没有发表，但后来我在另外地方发表了这篇文章。为啥我要说一说这篇文章的发表经过，因为我就在这篇文章提出了关于语文课程标准的不同意见。

分享嘉宾 王尚文

每次出门，我都有先看天气预报的习惯。这次从金华到杭州来之前我看了凤凰卫视的天气预报，它是这样讲的：最近的江南将是阴雨绵绵，不知晴为何物。宋词里面的那个“情”偏旁是竖心旁，它这里用的是日字旁。

但是我个人认为语文就是语言文字的理解和运用，语言文字的理解和运用就是语文品题。那么有关人生观世界观文化传承，要不要你渗透在“语言文字的理解和运用”这个里面呢？如果“语言文字的理解和运用”是“一”，我认为这另外的关于世界观、人生观、价值观的不是一加一加一等于三。我的意思不是不要人生观，不要世界观，不要文化传统，而是我认为，都应当在“一”里面，在“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”这条里面。

1月下旬，78岁的语坛泰斗王尚文教授在晓风书屋和我们分享了他以来的思想结晶，也对当今的语文教育激昂，展现了一代文人风采。

王尚文教授：学习语文是通过语感 而不是通过训练

那么另一个层面呢？请允许我在这里说句话——当前的语文世界满目疮痍啊，。

我觉得从事语文教育工作要有点胸襟，因为语文要面对四座大海，包括文学的大海、语言的大海、教育的大海和心理的大海。要弄出点名堂来，搞出点成就来，搞出对语文教育有真正价值的东西来，容易吗？不容易，特别要有点献身。

浙江新闻客户端编辑 毛玫菁 实习编辑 吴莹 设计 周倩倩

语文教育的研究，广义上来讲也是一种学术研究，但是跟狭义上的学术研究，比方与甲骨文的研究、红楼梦的研究相比，还是有些区别的，区别在什么地方呢？

当时流行一种普遍的看法，认为能力是由知识来的，而语言能力是由语言知识来的，因此认为要教授语文知识，要通过训练让知识为能力。

我刚从中学调到浙江师范大学担任大学老师的时候，我就在思考——作为一个老师，应该明白你所教学生的语言能力怎么来的？

语文教育的研究实践性特别强，它面对的是教育的实践，联系当时我从中学转到大学工作，我从金华调到浙师大之前是有思想准备的，因为有人告诉我大学里是瞧不起我们这种教师的。当调到浙江师范大学之后，我发现这点思想准备是不够用的。正在这个时候呢，有一个朋友问我了：“王尚文啊，你在大学教古典文学不可能比大学老师教得好的，你可能要改，换个工作。”

后来90年代末，金华的党派邀请我参加他们的党派，我对他们说让我慎重考虑一下，再答复你们。其实我心里很清楚，第二天我就写了一封信了他们。在信中我是这样说的：据我所知的党派政协就是参政议政啦，参政议政真是我之所短，再加上我现在五十几岁了，我在自己工作岗位上，没有力量再做这个事情，请谅解。

思享者第五十一期︱浙江师范大学教授、当代语文教育家王尚文

自己的岗位上从退休之后呢，我一直在思考怎样弥补这个步骤，后来提出了“语文品质”的观点。以上就是我从“语感”上思考的层面。