荐读 丽水二中帅哥教师跟你说什么是语文的人文之美

　　”。二中的美文化，是各学科的百花齐放，是形象、品质、知识、行为、能力的文质兼美。学生们只有真真切切地感受到了学科之美，才更能激发对于知识美的追求。丽水二中语文组帅哥，为您开讲语文的人文之美！”。二中的美文化，是各学科的百花齐放，是形象、品质、知识、行为、能力的文质兼美。学生们只有真真切切地感受到了学科之美，才更能激发对于知识美的追求。丽水二中语文组帅哥，为您开讲语文的人文之美！

　　上周，陈校长在国旗下的讲话中和大家分享了什么是美，什么是二中美文化。今天我们再来一起分享二中美文化中的学科之美：语文的人文之美。

　　首先，我得从一句英文翻译开始说起：“If you do not leave me ,we will die together。”人们对它有很多种翻译，比如“如果你不离开我，我们会死在一起”，又比如“如果你不滚开，我就和你同归于尽”。

　　翻译过来，表达成了汉语，也就成了语文。但是他们翻译出来的东西——请注意，我用的是“东西”——还真不是东西：因为他们的粗俗，苍白。

　　那么语文是什么？简单点，语文就是语言和文学的简称，她最大的特点是工具性和人文性的统一。

　　比如刚才的那两句翻译，好像是把意思表达清楚了，也体现了语文的工具性，但是，这还不是语文，没有人文之美的语文只是的工具——就比如吃饭，正常情况下，一顿干硬的饭，配上难以下咽的菜，可以让人吃饱，但让人很难受，甚至肠胃会吃出病来；如果是松软可口的米饭，配上色香味俱全的各种菜肴，不仅可以让人吃饱，而且让人身心愉悦。

　　所以，美丽的语文应该是先进的、科学的、优秀的和健康的。语文美在哪里？我说，在于她的人文之美。

　　可以是“你若不离不弃，我必相依。”这是广为人认可的一种中文表达，句式整齐，用词简洁明了，态度干净，这就是语文的人文之美。

　　可以是“问情为何物，直叫人相许。”当然这句话的原创是金末元初著名作家和历史学家、当时的文坛盟主元好问的《摸鱼儿雁丘词》，后来在金庸武侠名著《神雕侠侣》中，为情所困的李莫愁常常念叨，让人倍觉凄婉迷离，这就是语文的人文之美。

　　可以是“天地合，乃敢与君绝。”这句话出自出自《乐府民歌》的《上邪》，全诗如下：上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰！山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。它用不可能出现的自然现象，比喻不可能的离散，感情挚烈坦率，风格质朴泼辣爽利，这就是语文的人文之美。

　　还可以是“你在或不在，爱就在那里，不增不减。”出自苍央嘉措的歌曲《见与不见》，近乎教般的坚定与淡定。在2014年一次记者招待会上，中国发言人秦刚在就“奥巴马这次亚洲4国行是否针对中国”的问题回答说：“来与不来，我就在这里……”表现出大国的强大自信和淡然，这就是语文的人文之美。

　　甚至，还可以是“没有国家，哪有小家？誓与国土共存亡。”这似乎不是这句话的翻译，但细细想来，也未尝不可。个人与国家，小家与大家，相互依存，舍小为大，刚烈豪壮，这种爱国情怀，也是语文的人文之美。

　　众所周知，一把菜刀，即使是刀工的人也可以用它把菜开，但技艺高超的人拿着它可以用令人炫目的刀法切得精致美观；同样，相同的意思，用的语言可以表达，但也可以表达得说者愉悦，听者惬意，观者沉醉。

　　这么多种表达都行，那么，语文的人文之美究竟是什么？其实很简单，我略举几例：

　　“蒹葭苍苍，白露为霜”，凄清苍茫，这是慕情怀人的人文之美；“漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，忧思坚定，这是追寻探索的人文之美；“安能摧眉折腰事，使我不得开心颜”，张扬，这是不羁的人文之美；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，浓郁深沉，这是伤时痛己的人文之美；“可怜夜半趋前席，不问问”，忧愤压抑，这是怀才失落的人文之美；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，洒脱无奈，这是彻悟人生的人文之美；“廉颇老矣，尚能饭否？”悲凉豪壮，这是烈士暮年的人文之美……

　　语文的人文之美，是对自然山川的诗意接纳，对壮阔人生的畅想，对人情风物的缠绵挂怀，对家国情怀的洋溢挥洒。

　　语文的人文之美，是对故乡月圆的潸然泪下，对白发爹娘的怅惘叹息，对开卷有悟的会心一笑，对风吹云动的灵魂悸动。

　　语文，开卷有人文，下笔有人文，开口亦有人文。一笔一画，是中国的心，一篇一章，是中国的神。昔人已逝，我辈正年轻，语文之，永无之境，请大家勿忘中国之根，有人有文，学好语文，成为二中美少年，成为中国美少年！