温州一小学校内设银行 学生当行长发行“校币”

　　蒲州育英学校内的爱心银行里设有咨询台、存贷款窗口等，并由学生担任柜员。

　　1月9日，温州市蒲州育英学校成立少年商学院，并在市金融办的指导下，在校内成立一座爱心银行，发行“校币”，同学们可以用劳动、做好事等方式赚取5元、10元等不同金额的“校币”，并通过爱心银行把这些财富存储到“存折”上赚利息。

　　学校解释，这是在开展财商教育。然而，也有家长疑问，小学生适合接受这样的教育吗？记者就此展开调查。

　　观摩课堂财商课堂都教些什么？

　　钱该从何而来，又该如何让钱发挥最大的价值，这些与孩子们的零花钱相关的问题都可以从财商教育中寻找答案。在温州的小学当中，蒲州育英学校是较早开展财商特色教育的学校之一。1月9日，蒲州育英学校成立“少年商学院”，并开放财商教育的课堂观摩。

　　“如果我有很多钱，该如何合理理财呢？”在少儿财商课堂上，六年级的陈瑶老师向同学们提出了这样的问题之后，同学们纷纷举手发言。有的同学建议老师去炒股，有的同学提出让老师开一个淘宝店，还有的同学考虑到老师工作繁忙，建议把钱存入银行拿利息。

　　此外，蒲州育英学校还草编了一系列有关于财商教育的教材。针对一至六年级不同时期孩子的心智特点，编写了6本教材，例如一年级教材是用标有拼音的文字语言教孩子认识货币，并学习区别货币，而五年级的教材则是让孩子对如何消费有正确合理的认识。并在不同阶段的教材中加入大量的诚信经营、拾金不昧，回报社会、温商精神等内容，让孩子们懂得如何处理道德、责任与财富的之间的关系。

　　为了让小学时期的财商教育更具实践性和趣味性，蒲州育英学校还在市金融办的指导下，在校内设有一座爱心银行。与真正的银行一样，爱心银行里面设有咨询台、存款窗口、贷款窗口、贵宾理财室、行长室等，并由学生担任柜员、副行长、行长等职务。爱心银行的“副行长”张祎芯告诉记者，同学们可以用劳动、做好事等方式赚取5元、10元等不同金额的“校币”，并通过爱心银行把这些财富存储到“人生存折”上，爱心银行会给储户发放“利息”。而积累到一定额度的“校币”就可以兑换相应的奖励，例如可以和喜欢的老师看一场电影等。

　　-对话校长

　　开设财商课堂不是培养商人

　　蒲州育英学校校长张小青对记者说：“现在社会上有很多孩子依赖父母、花钱随意、浪费严重。财商教育，不仅仅是一种教我们赚钱的能力，而且是一种让我们正确对待金钱的能力。而对待金钱的态度，决定一个人今后所表现出来的品质。我们开设财商课堂的目的是为了帮助学生从小了解劳动的价值，树立正确的金钱观和价值观。”

　　“我们并不是在培养未来的商人，而是培养学生去学习商人身上的优秀品质，例如诚信、务实、公益。让学生们懂得父母工作的意义，学习生存和当家理财的本领，培养分享、互助和关爱精神，建立对于家庭和社会的责任感。”蒲州育英学校的校长张小青还表示，其实财商教育在温州并不陌生，对温州人影响深远的“永嘉事功学派”与财商教育就有异曲同工之妙，所以在温州开展财商教育既可以传承温商精神，又可以弘扬温州文化。

　　国外的财商教育法国：给10岁孩子立账户

　　法国孩子的“家庭理财课程”早在三四岁就开始了。那时的孩子刚刚有“数”的概念并初步知晓加减法，已经懂得区分不同金额的钱币，明白了金钱与购买之间的关系，幼童们第一次得到的零用钱很有限，对于这笔“小钱”，法国的父母大多并不主张孩子把它存起来，而是鼓励他们正当、合理地消费掉，当然在消费之前会给他们一些建议。孩子上学后，零用钱会适当增多，多数家长会在孩子10岁左右的时候，给他们设立独立的银行账户，将孩子的零用钱存入。家长这么做并不是图自己省事，他们认为：定期给孩子一笔零用钱，同时做出某些消费限制，更有利于培养孩子“计划用钱”的理财本领。

　　当然，对于孩子的消费，家长会充分予以关注，当发现孩子乱买不需要或不合算的物品时，通常会及时做出指导，比如建议孩子邀请小伙伴看一场电影、买一双运动鞋、给爷爷奶奶送一束鲜花等等。

　　美国：孩子花钱要自己挣

　　美国孩子有句口号：“要花钱自己挣！”父母在孩子很小的时候就这样要求他们。在美国，不管家里多么富有，男孩子12岁以后就会给邻居或父母剪草、送报，赚些零用钱，女孩子做小保姆去赚钱。他们以此来表示自己有自立意识，这种观念将伴随他们一生。

　　美国父母教孩子理财有一套循序渐进的规则。小孩子3岁，父母用寓教于乐的方式，告诉他们金钱的重要作用，但来之不易；4岁，让孩子知道钱的面额，并让他们知道，钱虽然有用，但不能自己想要什么就要什么，必须有所取舍；5岁，让小孩知道哪种面额的钱，可买到哪种东西，以及钱从哪儿来；6岁，让孩子进一步认识金融货币，并学习简单找零，让他们点数目很多的零钱，明白在处理财务时会遇到许多困难；7岁，帮孩子认识标价，以及找打折商品；8岁，让孩子了解他们可做额外的工作来赚钱，同时，家长可以带他们去银行，开一个监护账户，要他们知道银行的所在。孩子可以定期去存钱，而且保管这个存折；9岁，让孩子简单地制订一周的花钱计划；10岁，在孩子花大笔钱时，让他们明白存小钱为大钱的道理……

　　日本：家长不“赏钱”

　　日本人教育孩子的名言是：除了阳光和空气是大自然赐予的，其它一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要到校外参加劳动赚钱。与美国有所不同的是，日本学校的金钱教育强调一种责任感。日本教育家认为，在家庭教育中，学生的家务劳动是应尽的义务。如果孩子干活要付钱的话，这就是对家庭关系的扭曲。有的家长因孩子学习好而赏钱，这无疑是一种贿赂。孩子是否完成家庭作业、学习成绩的好坏、能否升入名牌学校等等，同家长给孩子零花钱之间并没有什么必然联系，这是教育中必须正视的问题。

　　记者调查

　　用金钱鼓励孩子做家务这样对吗？少儿时期中的财商教育你懂多少？

　　“叠衣服、扫地、拖地、洗碗奖励孩子1元，打扫房间每次3元……”温州现在不少家长都会让孩子通过做家务的方式来赚些零花钱，甚至会把每项家务都明码标价，希望让孩子们认识到通过劳动才能有收获。然而也有家长陷入了纠结：既想鼓励孩子多参加劳动，懂得珍惜，又担心孩子掉进“钱眼”，从此用金钱衡量一切，而混淆了道德义务和有偿付出之间的界限。

　　到底该不该让孩子有偿劳动？对孩子的财商教育要如何拿捏好度?昨天，记者对此采访了多位家长，约有七成家长会针对孩子的劳动行为采用“金钱激励”法，两成家长反对“有偿”做家务的方式。

　　赞成派：让孩子懂得挣钱不易

　　上课举手5次得5元，帮妈妈洗碗1次得2元，看书半小时得3元……这是市民张女士家中四年级的女儿每天向父母列出的“账单”，上面详细地写明每日自己所付出的努力，以及应得的酬劳。张女士告诉记者，女儿在幼儿园的时候，自己就会让她通过努力来换取零花钱，并且对每一件事项都明码标价。“奖励可以累加，不过金额也有上限，自己给出的最高金额不会超过100元钱。”张女士认为，通过这种方式，现在女儿知道挣钱不容易，在出去买东西的时候，也会特别注意节省。

　　“我觉得让孩子有偿劳动的这种方法不错。可以让孩子懂得想要有收获就要先付出。不仅可以培养孩子自食其力的意识，也可以让他们体谅家长挣钱养家的不易。虽然我女儿因此获得的零花钱不少，不过她对金钱看得很淡。因为在她眼里，能获取多少钱并不是目的。通过这种方式，能让家长肯定和表扬她的努力和劳动才是让她最开心的。”张女士说。

　　反对派：混淆义务与有偿付出的概念

　　“女儿干家务，我从来不会给她零花钱。”一名二年级女学生家长马女士说道。

　　马女士告诉记者，因为身边的同学以及环境的影响，自己女儿曾经动过想要用劳动换报酬的“歪念头”。马女士说：“有一次女儿在自己工作单位里帮同事擦桌子，同事见女儿勤劳乖巧便给了她1元钱作为奖励，女儿因此受到了启发。晚上回家后，她非常积极地干起了家务活，做完后竟然向我索取零花钱作为劳动报酬。我就对她进行了教育，告诉她做家务是分内事，而不是用来索要零花钱的工具。”

　　马女士认为，孩子是家庭成员之一，而做家务就是每个家庭成员的义务，也是每个家庭成员应作的奉献。“做家务是每一个孩子在成长的过程中都应做的必修课。要让孩子把做家务当成对家庭的一种奉献，对父母辛苦抚育的一种回报。所以我不会用金钱去鼓励孩子做家务劳动。”马女士说，虽然女儿做家务从来没有拿过一元钱的报酬，但是孩子依旧还是很热爱劳动，她会觉得劳动、付出是一种快乐，会带来成就感。

　　纠结派：想鼓励但不知何种方式最佳

　　家住市区汤家桥的王先生曾经也使用过“金钱鼓励法”让孩子积极参与家庭劳动中，但是之后发生的一件事让王先生停止使用这种方式，并纠结起来。

　　王先生表示，他也会让孩子通过劳动来挣钱，孩子的积极性非常高，每天都扳着手指计算自己的存款有多少。“可是到后面就不对劲了，一次我在电脑前工作，叫儿子帮我倒一杯水，他却反问倒一杯水可以给他多少钱。我就觉得情况有些不对劲了。”王先生告诉记者，虽然孩子做家务的积极性不减，但是他却开始反思，用金钱去鼓励孩子的做法是否正确。

　　纠结的王先生一方面想对孩子的努力付出进行一定的鼓励，一方面又担心用金钱的方式会扭曲孩子的金钱观和价值观。“孩子有时候的表现非常不错，是需要肯定和鼓励。但是除了零花钱，或者带他去购买他喜欢的东西之外，实在想不出有什么更好的鼓励方式。”