赵伟：试论劳动、劳动教育和职业教育的关系教育与生产力的关系

　　是大国我国，更特别状况，均衡、不充实的成绩客观上存在开展不，、西部地区开展不均衡次要表示有：东、中；中、低端开展不均衡企业手艺程度高、；小、微开展不均衡企业范围大、中、；劳动麋集型开展不均衡企业投入资金麋集型和，的文明差别加上各地，术技强人材在条理上就有了区分差别处所、差别企业所需求的技。的各类开展不均衡近况顺应我国客观上存在，的人材培育条理构造职业教诲需求有公道，技强人材的中等职业教诲既要有培育初、中级手艺，技强人材的专科职业教诲也要有培育中、初级手艺，术人材的职教本科和使用型本科教诲还要有培育具有更多研发才能的技。进一步假如更，业硕士、博士条理的人材培育还要建立和开展职业教诲专。

　　手艺妙技的含量和程度一个国度人力资本的，构成部门是其主要；能根底手艺技，要的根底也是其重，偏废不成。样同，会百姓一个社，而无事情和糊口妙技只要文明科学常识，能性文盲属于功，残破的不及格的其根本本质就是。行教诲系统根据我国现，化科学根底的构成重生代百姓中的文，在内的根底教诲阶段来完成次要由贯串于包罗一般高中。育完善劳动和妙技教诲但是今朝我国的根底教，门生构成了文明科学根底大概说根底教诲只是让，动妙技本质根底则缺位而根本本质塑造中的劳。

　　党可否攫取政权汗青证实我们，在朝职位可否稳固，级根底和普遍的大众根底枢纽在因而否有稳定的阶。阶层根底是工人阶层中国共产党在朝的，阶层以外的广阔群众大众在朝的大众根底是工人。八大以来党的十，糊口的神驰就是我们的斗争目的”习近平几回再三明白夸大“群众对美妙，平这一主要唆使贯彻落练习近，我党的目标干系到对峙，党的在朝根底干系到稳固。此因，一般劳动者的长处而斗争一直为占百姓绝大大都的，荣的社会看法建立劳动光，动者以威严给广阔劳，部分群众同享让开展功效与，心、党心干系到民，固我党的在朝根底更干系到增强和巩。

　　造了人类劳动创，有着不相上下的职位劳动在人类汗青上。云云不只，社会保存和开展的根底物资材料的消费是人类，就是劳动历程而消费历程。、行各方面的糊口材料和消费材料人类要保存就必需有衣、食、住。任何一个民族马克思说：“，止劳动假如停，说一年不消，个礼拜就是几，衰亡”也要。是劳动历程消费历程就，产举动密不成分因而劳动与生。始社会在原，力的低下由于消费，会成员包罗白叟和小孩一切具有劳动才能的社，消费劳动都要参与。的看法在其时是不问可知的劳动的须要性和劳动名誉。力的开展跟着消费，逐步丰硕物资材料，消费历程而特地处置脑力劳动一部门社会成员得以离开间接，者数目的不竭增加并且跟着脑力劳动，者的社会看法才逐步构成鄙薄消费劳动及其劳动。

　　力资本有其教诲根底一个国度或社会的人。以在天然界中保存下去天然资本假如不开辟可，力包罗手艺妙技但人的常识和能，传承和积聚要以教诲来。

　　儿教诲、九年任务教诲、一般高中教诲我国持久以来将根底教诲仅仅界说为幼，上的公允的是存在熟悉。要有一般教诲根底教诲不只，职业教诲还要有。龄儿童一切适，教诲阶段在根底，化科学教诲既要承受文，动妙技教诲还要承受劳，职业教诲的相同完成一般教诲和。门生打下文明科学根底根底教诲不克不及仅仅给，术妙技根底还要打下技。的劳动本质塑造百姓根本本质中，育的应有之义要成为根底教。

　　劳动观和唯物史观动身习近平从马克思主义，人类的素质举动夸大：“劳动是，类文化前进纪律的主要解释”劳动名誉、缔造巨大是对人。高尚、劳动最巨大、劳动最斑斓”他还指出：“劳动最名誉、劳动最，劳动榜样、发扬劳模肉体召唤“全社会都该当尊崇，勉事情蔚然成风”让诚笃劳动、勤。要思惟这些重，义劳动思惟新地步开拓了马克思主。的教诲目标上习近平还在党，了劳动内容初次明白。上的发言中开展了党的教诲目标他在2018年天下教诲大会，“德智体美劳片面培育”将教诲目标科学地表述为。名誉劳动，就有着充沛的须要性在我国展开劳动教诲，爱劳动、主动劳动的优良风俗以此让部分门生从小就养成热，劳动、勤奋事情蔚然成风”的请求到达习近平总书记提出的“让诚笃。此因，为教诲事情的目标之一我们应把劳动教诲作，育讲授全程贯串于教。

　　明的是需求说，者的劳动和理论分不开科学手艺的开展与劳动，增进了当代科学的发生大概说劳动者的理论。要著作《环球通史》中阐述了这类状况美国汗青学家斯塔夫理阿诺斯在他的重。反动在欧洲呈现的缘故原由他阐发了第一次产业，学者与匠人分离的成果以为这是文艺再起后。就是使这二者结合起来他说：“西方的巨大成。解潜伏缘故原由的分离晓得实践常识与了，学的根底奠基了科，学的开展促进了科，日的安排力气”使科学成为今。与学者之间鸿沟的有益社会情况他还说：“若无西欧的减少匠人，原不克不及够惹起科学反动”人类学问上的这些功效。斯的概念相印证与斯塔夫理阿诺，两大手艺功效的创造人激发第一次产业反动的，和创造纺织机的珍妮即创造蒸汽机的瓦特，制培育的英国工匠都是出师于学徒。

　　学资本的传承和积聚人力资本中的文明科，一般教诲靠的是，源的传承和积聚而手艺妙技资，职业教诲靠的是。手艺妙技教诲根底的人力资本只要文明科学教诲根底而没有，一教诲根底弱的人力资本或某一教诲根底强而另，连续性会呈现大成绩其传承和积聚的可，公道的人力资本一样是不科学不，国度开展需求的也是不克不及满意。础教诲、增强高档教诲习近平屡次请求稳固基。均衡、不充实的近况我国教诲存在开展不，通教诲比拟表示为与普，投入偏少、质量偏向职业教诲范围偏小、。正视职业教诲习近平高度，指出夸大，人力资本开辟的主要构成部门“职业教诲是百姓教诲系统和，功成才大门的主要路子是广阔青年翻开通往成，术妙技、增进失业创业的主要职责负担着培育多样化人材、传承技，、放慢开展”必需高度正视。4月28日2015年，劳动榜样和先辈事情者大会上的发言中还指出习近平在庆贺“五一”国际劳动节暨表扬天下，进门路上“在前，视进步劳动者本质我们要一直高度重，本质劳动者雄师培育弘大的高。、一个民族开展相当主要劳动者本质对一个国度。调解、放慢开展示代职业教诲指清楚明了标的目的”习近平的主要唆使为我们增强教诲构造。

　　和开展观是变革开展教诲习近平的劳动观、人材观，育的指点思惟出格是职业教。唯物史观算作绩从马克思主义，和人类社会开展的根底劳动是物资材料消费；名誉的劳动是，一个百姓所必备劳动本质为每，本质教诲的主要内容劳动教诲应成为百姓，体重生代面向全；的劳动教诲差别与一般教诲普通，动教诲的专业版职业教诲是劳，此因，产理论和专业开展分离起来职业教诲的劳动教诲要与生。

　　过程当中在劳动，的耽误和增强东西是人四肢，力还能有用地进步劳动服从东西的使用不只能节流体。们消费举动程度的主要标记消费东西的开展情况是人。“各类经济时期的区分正如马克思所指出的：，消费甚么不在于，如何消费而在于，材料消费”用甚么劳动。展有赖于科学手艺的开展前进从东西进而到机械装备的发。越是开展科学手艺，地使用于消费历程并且越是被普遍，率也就越高劳动消费。手艺的开展跟着科学，产业反动发生了，手产业向机械大产业过渡的阶段人类的消费方法完成了从工厂，机械代替人力其标记是以，代替个别工厂手工消费以大范围工场化消费。了三次产业反动迄今为止已发作，四次产业反动还在停止中以智能制作为代表的第。学手艺开展的趋向和近况邓小平同道按照今世科，第平生产力”的结论提出了“科学手艺是，消费力实际和科学观表现了马克思主义的。第平生产力”“科学手艺是，术开展的主要特性既是当代科学技，开展的一定成果也是科学手艺。

　　主要性不问可知文明科学资本的，对天下先辈文明的鉴戒吸取代表着民族文明的传承和，强国度开展的潜力代表着开展科学增。要性一样不问可知手艺妙技资本的重，术转化为消费力代表着将科学技，的高效开展和可连续开展代表实在体经济和效劳业。手艺妙技资本的人力资本只要文明科学资本而没有，不科学的人力资本是残破的、不完好，顺应需求的是不成以。这两大构成部门人力资本中的，用划一主要其职位和作。

　　名誉的劳动是，民本质教诲的主要内容劳动教诲就该当成为国，体重生代面向全。动者、建立准确社会看法的主要手腕劳动教诲是克制鄙薄劳动、不放在眼里劳。对一切重生代百姓完成劳动教诲展开劳动教诲应在根底教诲阶段，要持续展开劳动教诲在高档教诲阶段也，的根底劳动才能成为门生根本本质之一使酷爱劳动、具有包罗家务劳动在内。

　　步并告竣其目的的人们的才能总和人力资本是指特定社会体系开展进。为社会事情的经济举动生齿一个国度中有才能并情愿，和膂力、常识和妙技的总和和这些生齿所具有的脑力，人力资本组成国度。要根据马克思主义唯物史观建立和开展我国人力资本，观、人材观和开展观遵照习近平的劳动。

　　家或社会的人力资本不克不及平常地谈一个国。分人力资本的构成假如最笼统地划，科学资本和手艺妙技资本那末就有两大部门：文明。

　　往包罗群众的失业需求群众对美妙糊口的向。大的民生失业是最。要就得让他们有失业创业的本事满意广阔群众大众的失业创业需。保证部供给的数据据人力资本和社会，者超越1.65亿人今朝我国妙技劳动，量的21.3%占失业职员总，只要4791万人此中高技强人材，量的6.2%占失业职员总。手艺技强人材的欠缺我国劳动者雄师中，央提出的“两个一百年”斗争目的的大成绩曾经成为限制建立社会主义强国、完成党中。出“对峙以群众为中间的开展思惟”习近平在党的十九大陈述中明白指。天下教诲大会上在2018年，平指出习近，心开展教诲”“以群众为中。平的主要唆使贯彻落练习近，业教诲范畴详细到职，心变革开展职业教诲我们该当以群众为中。剩和构造性欠缺并存我国劳动力总量过，劳动力的数目我们当前不缺，高明技的劳动力雄师缺的是具有高本质、。此因，我党为群众效劳目标的一个主要方面放慢开展示代职业教诲就成为表现。

　　合的多少定见》明白提出国办印发的《关于产教融，育融入根底教诲”“将工匠肉体培，教诲办学思惟要有工匠肉体内容这是在国度层面第一次提出根底。育的功用根底教，下须要的文明科学根底一是为重生代百姓打，代百姓的根本本质二是要塑造重生。师生时指出：“根底教诲是进步民族本质的奠定工程习近平于2016年西席节在北京市八一黉舍探望，生长特性和纪律要遵照青少年，础的文章”踏实做好基。基工程”？按照习近平的劳动观和人材观怎样了解习近平所说的“民族本质的奠，代门生的劳动本质笔者以为包罗重生。

　　院高度正视教诲党中心、国务，为教诲的底子使命请求把树德树人作，建立者和接棒人培育社会主义。发劳动名誉、尊敬劳动者的看法习近平同道在多个场所几回再三阐，劳”的内容、丰硕了党的教诲目标第一次在教诲目标中正式加上“，放慢开展职业教诲夸大要高度正视、。观与马克思主义唯物史观一脉相承习近平的劳动观、人材观、开展，有了新开展在担当中。面对庞大而使命沉重的情势下在新时期职业教诲变革开展，平新时期中国特征社会主义思惟根据马克思主义唯物史观和习近，教诲和职业教诲的干系梳理和研讨劳动、劳动，习近平关于教诲关于深化了解，育的主要阐述出格是职业教，职业教诲变革施行计划》更好地贯彻落实《国度，设和完成职业教诲当代化鞭策当代职业教诲系统建，要的意义有偏重。

　　构变更有其本身纪律三次财产开展的结，代财产构造开展到现，占比重最小第一财产所，业次之第二产，至超越一产和二产的总和第三财产所占比重最大甚。化和财产构造变革顺应社会合作巧，公道的专业构造职业教诲要有。时调解专业构造职业教诲需求及，专业目次按期订正。段状况来讲以我国现阶，业劳动者有削减趋向第一财产由于需求农，做优一产专业职业教诲要，职业农人培育新型。强中国制作的劣势我国要连结和加，很大的开展空间第二财产仍有，固增强二产专业职业教诲要巩，济手艺技强人材培育更多实体经。6年头次超越一产和二产总和我国第三财产增长值在201，7.2∶40.7∶52.22018年三次财产构造为。80%的占比比拟与美国第三财产近，开展空间非常宏大我国第三财产的。增强三产专业建立职业教诲要鼎力，专业以效劳经济开展即增强消费性效劳，业以进步群众糊口品格还要增强糊口性效劳专。

　　前提和强度下在不异的劳动，或消费力的开展劳动服从的进步，度也就是手艺妙技程度的进步有赖于劳动者的操纵纯熟程。是在现有的社会一般的消费前提上马克思说：“社会须要劳开工夫，下制作某种利用代价所需求的劳开工夫”在社会均匀的劳动纯熟水平和劳动强度。能是逐步地积聚和加以丰硕的劳动者的消费经历和劳动技，力也是不竭地进步的从而劳动者的劳动能。安然平静劳动强度前提下在企业不异手艺水，或其妙技程度越高劳动者操纵越纯熟，率就越高劳动消费。

　　富的消费永无尽头人类社会对物资财，的寻求也永无尽头对进步劳动服从。高劳动者本质和加强其手艺妙技要进步劳动消费率就得不竭提。训和对重生代庖动者展开职业教诲的须要性由此能够看出对现有劳动者展开职业妙技培。实上事，动史来讲从人类劳，物资材料的消费一直相生相伴劳动教诲和劳动妙技的教授予。是劳动的开展史消费的开展史就，育的开展史也是职业教。

　　是一个主要实际范围劳动在马克思主义中，部门来讲是一个实际关键关于马克思主义三大构成，成部门的中介是联络三个组，阶层观、开展观、冲突观的根底是马克思主义理论观、大众观、。表白研讨，物史观和盈余代价“两个巨大发明”的基石马克思的劳动观在必然意义上是马克思唯。马克思的劳动观只要深化了解，义提醒的社会开展纪律才气真正了解马克思主，群众完成本身束缚的思惟系统”才气掌握马克思主义实际是“。个意义上恰是在这，斯指出恩格，找到了了解局部社会史的锁钥”马克思主义“在劳动开展史中。“锁钥”按照这把，及社会开展的汗青的同时我们在梳理劳动与消费以，育递进交融开展的汗青逻辑要点梳理劳动、劳动教诲和职业教，育和职业教诲的干系要点最初归结劳动、劳动教。

　　业怎样开展不管当代产，兴旺到甚么水平消费机械装备，最传统的手产业传统财产哪怕是，是难以交换的在很大水平上。合当代产业出格是智能制作消费批量越大的产物越适，需求消费者施加本性缔造的产物批量少的特别是表现本性化的、，财产以至手产业则更合适传统。国度如德国产业兴旺，浩瀚的手产业者如今仍旧无为数。

　　上层修建教诲属于，方面就是要用黉舍教诲轨制教诲顺应经济根底的主要，办法来培育门生、教授妙技以批量教诲或批量培训的。度的根本特性黉舍教诲制，养规格尺度化一是人材培，讲授根本情势二是以班级为，师展开教室讲授三是有特地的教，如订定讲授方案等的办理事情四是有特地的办理职员展开。才上的高服从使传统学徒制相得益彰黉舍教诲轨制在批量培育手艺技强人。育的主导情势、支流方法黉舍教诲日趋成为社会教。所展开确当代学徒制即使在当代前提下，教诲轨制也是黉舍，更多地交由企业卖力只不外将实训环节。

　　素：消费材料和劳动力消费历程有两个根本要，历程就是消费劳动劳动力感化于消费。根本要素是消费材料消费历程的第一个。动材料和劳开工具消费材料包罗劳。己膂力和脑力的统统物资材料劳动材料是人们用来传导自，劳动东西次要指，程物的方面是劳动过。中的决议性身分东西是劳动材料，骨骼体系和肌精神系马克思将其比方为。劳动加于其上的统统工具劳开工具是人们将本人的，类为天然天生物次要有两类：一，林、矿藏等如原始森；工而成的产物一类为人们加，日用品等如钢材、。要素是劳动力及其劳动消费历程的另外一个根本。现为消费劳动劳动自己表，的人的方面是劳动历程。过程当中在劳动，合才气阐扬感化物必需与人结，着决议感化此中人起。劳动者使用消费东西一切的物资材料都是，象即停止劳动才消费出来的带着特定目标感化于劳动对。材料别离的状况下当劳动者和消费，性上是消费要素两者只在能够。

　　为全社会的看法尊敬劳动者要成，会共鸣成为社，本代价观之一成为社会基。合作的差别因为社会，学科性事情的人数较少一个国度的百姓中处置，线劳动岗亭事情大大都需求在一。活和开展的劳动职业遭到社会的鄙夷假如大大都百姓所处置、所赖以生，会职位低下劳动者的社，展早晚会赶上瓶颈那末这个国度的发。此因，造巨大的先辈理念建立劳动名誉、创，会布满正能量才气使全社，财产和肉体财产的缔造才气不竭增长社会物资，调和社会才气建立。

　　是大国我国，科学文明系统和社会系统有着完好的经济系统、，位都包罗万象一切的失业岗。业岗亭的需求来讲任何国度就其职，企业办理等范畴所需求的人数是较少的在文明教诲、科学研讨、社会办理和，动的人数占绝大大都而在一线处置消费劳。口为139 538万人2018年中国大陆总人，量为89 729万人此中劳动年齿生齿数。的劳动者近9亿，者又占绝大大都此中一线劳动，消费主动性和缔造力假如充实阐扬他们的，设伟力是无可估计的那末所迸收回来的建。此因，一线劳动者以威严给劳动者出格是，位、社会职位和经济报酬实在进步他们的政治地，全社会物资财产就会成为丰硕，糊口效劳所必须丰硕消费效劳和，开展所必须成为国度。建立常识型、妙技型、立异型劳动者雄师习近平在党的十九大陈述中精炼指出：“，神和工匠肉体发扬劳模精，和锦上添花的敬业民风”营建劳动名誉的社会风气。

　　命以后产业革，现快速开展消费力呈，手产业有了宏大变革消费方法较之传统。产是机械化大消费产业反动以后生，、精密化、尺度化、范围化其明显特性是消费的专业化。是要进步消费服从和产物格量一切这些特性的目的指向都。妙技的劳动者提出新的请求大范围消费对扩展具有手艺，职业教诲方法在范围培育上已不克不及满意需求传统学徒制的一个徒弟带一个或几个门徒的。

　　会伊始人类社，极端低下消费力，足本身根本保存需求的间接的物质材料消费一切具有劳动才能的社会成员都必需处置满。力的开展跟着消费，者需求的条件下有了盈余物资材料在满意间接消费，合作开展起来在此根底上。会开展的增进感化宏大社会合作关于人类社。族的消费力开展的程度马克思说：“一个民，民族合作的开展水平最较着地表示于该。劳动的专业化”合作意味着，服从的进步意味着消费。业与经由过程二次加工获打消费糊口材料的产业行业的分野合作完成了从天然界间接获得糊口材料的渔猎、农耕；了交流相互劳动产物的需求合作使不偕行业的劳动者有，与交流的分野完成了消费；以别离出间接物质消费范畴合作使一部门社会成员得，务和糊口效劳事情特地处置消费服；动和脑力劳动的分野合作还完成了膂力劳，理职员、科技文明职员社会呈现了特地的管，的教诲事情者也呈现了特地。是说就，物资材料的逐渐丰硕跟着消费力开展和，构成了三次财产人类的消费形状，互增进相互相。、合作的不竭细化三次财产的并存，类浩瀚的专业范畴使社会消费构成种。这类状况为顺应，产专业范畴培育专业手艺技强人材职业教诲需求分门别类地为各生，业教诲专业建立因而要增强职。

　　别是手艺的普遍使用科学手艺的开展特，了不竭晋级使财产完成。能岗亭有削减趋向消费劳动中简朴技，人材成为社会需求的支流综合型复合型手艺妙技。随之转型晋级职业教诲需求，础课教诲要增强基，的科学文明常识让门生具有更多，合本质培育重视门生综；整培育规格还要合时调，从专业到专业群的改变完成从岗亭到岗亭群、，型手艺技强人材培育增强综合型、复合。

　　一般教诲的提高版差别与普通的劳动教诲是，动教诲的专业版职业教诲是劳。身就包罗事情或劳动妙技职业教诲的培育目的本，切相干的专业教诲是与劳动操纵密。专业劳动、专业消费的手艺技强人材职业教诲培育的是面向消费一线处置，质材料的手艺技强人材包罗实体经济中消费物，务和糊口性效劳的手艺技强人材也包罗效劳业中供给消费性服。此因，产理论和专业开展分离起来职业教诲的劳动教诲要与生。

　　前提下当代，传统的物资材料消费范畴劳动者的范畴曾经不限于，和企业办理等与实体经济不间接相干的范畴而扩大到科学手艺、教诲、文明、社会办理。广义的劳动者他们都属于。克思主义劳动观习近平开展了马，者仍是消费范畴的手艺妙技劳动者以为不管是科学文明等范畴的劳动，名誉的都是。劳动节前夜2005年，江新语》中指出习近平在《之，本对等“人生，贵贱”职业无，是膂力劳动仍是脑力劳动还说“不论他们处置的，仍是庞大劳动是简朴劳动，群众和社会只需无益于，一样是名誉的他们的劳动，得尊敬一样值。15年”20，动榜样和先辈事情者大会上再次夸大：“统统劳动习近平在庆贺“五一”国际劳动节暨表扬天下劳，动仍是脑力劳动不管是膂力劳，重和鼓舞都值得尊。”

　　中的妙技根底我国人力资本，职业教诲来奠基目上次要由中等。业教诲初等职，业门生和残疾儿童等特别小世人群因为面向的是某些体育、文艺专，的根底性妙技教诲不克不及组成国度完好。教诲系统中的根底职位中等职业教诲在职业，的根据其底子，以后的高中教诲阶段是我国在任务教诲，万计的重生代百姓每一年对数以几百，大面积的职业手艺妙技专业教诲展开初始的、体系的、完好的、。一多量手艺技强人材恰是每一年输出的这，的入手操纵才能根底奠基了国度、民族，术妙技根底也奠基了技。要和生齿本质的实践状况来讲从我国现阶段经济社会开展需，进修和积聚手艺妙技的，入手理论开端要从最根本的，合适的年齿段开端从锻炼入手操纵最。合的年齿段这个最适，的中等职业教诲就是高中阶段。

　　地来看这个成绩假如我们延长，术黉舍同属于高中阶段教诲一般高中黉舍和中等职业技，班人方面有着相同与互补干系在培育社会主义建立者和接。展开文明科学教诲这两类黉舍既要，术妙技教诲也要展开技，重于前者而统筹后者只不外一般高中侧，于后者而统筹前者中等职业黉舍偏重。民族后备动脑才能培育一般高中教诲偏重于，民族后备入手才能培育中等职业教诲偏重于。此因，民族根本文明科学本质和手艺妙技本质的角度算作绩假如我们从根底教诲的最初阶段即高中教诲阶段塑造，入高中阶段的根底教诲范畴那末中等职业教诲也该当纳。

　　要和完成本身片面开展所停止的有目标的举动劳动是指人们为了满意本身物资和肉体糊口的需。劳动由于，了猿和人的分野汗青上人类完成，成了人使猿变。物退化论道理达尔文使用生，源和构成的天然汗青体系阐明了人类起。退化的概念考查人的成绩但达尔文只是从地道生物，如何从植物界分化出来的还不克不及完全阐明人类是。是马克思和恩格斯答复这个成绩的。素质和劳动在人类构成中的决议感化马克思在其著作中几回再三谈到人类的社会。在从猿到人改变过程当中的感化》中恩格斯在1876年所写的《劳动，了劳动缔造人的道理明白提出并片面论证。指出他，活的第一个根本前提“劳动是全部人类生，如许的水平并且到达，不说：劳动缔造了人自己”致使我们在某种意义上不得。