《教育研究》2021年度论文教育在扩大内需拉动经济增长中的作用2022年10月2

　　在即，究》2021年“年度论文”评比举动《教诲研讨》杂志社展开了《教诲研。部保举和专家委员会评定经收集实名保举、编纂，》2021年“年度论文”10篇论文荣获《教诲研讨。公布获奖论文我们将连续，存眷敬请！

　　种调理感化教诲的这，群体逐步扩展使得中等支出，也逐渐低落基尼系数。验表白国际经，人均受教诲年限的增长而低落国度住民支出的基尼系数跟着。化将使得进步住民消耗率这类支出分派构造的变，内需扩展，的社会根底和物资根底拉动经济增加有了须要。图 3（见）

　　量是教诲中心自变，安然平静教诲构造两个维度本文次要考查教诲水。中其，生均教诲经费收入两个目标加以表征教诲程度以各省的人均受教诲年限和。份教诲的存量程度前者偏重于某一省，当前教诲的勤奋水平然后者偏重于该省分。其实不具有现有的统计口径因为省级人均受教诲年限，应教诲年限的乘积之和除以总生齿计较而得因而由各层级学历生齿数目与差别窗历对。费/高档、中等和初等教诲在校生总数生均教诲经费收入即是各省教诲奇迹。均教诲收入相对人，府对教诲的勤奋水平更加精确生均教诲收入用以襟怀处所政，在校生数目占总生齿比重不分歧由于其一方面思索到了各省内；方面另外一，学者的研讨鉴戒有关，费、教诲基建费和中心转移付出经费）比拟于教诲总经费（普通包罗教诲奇迹，对教诲连续不变地投入水平教诲奇迹费表征了处所当局，政教诲收入的实在程度更能表现出处所当局财。

　　》、《中国教诲经费统计年鉴》和国度统计局的数据本研讨操纵《中国统计年鉴》、《中国教诲统计年鉴，区为阐发单元以省级行政，个省分 14 年的面板数据停止计量阐发婚配了 2005—2018 年 31 。操纵插值法补全个体缺失数据。

　　平与我国目出息度相称时 当日本和韩国的人均支出水，曾经超越75%其城镇化率都。意的是需求注，化率程度偏低亲密相干我海内需不敷与城镇，5%以上都在乡村地域我国的低支出群体8。教诲奇迹鼎力开展，的受教诲程度遍及进步农人，高农业劳动消费率的条件是开展示代化大农业、提；从地盘上束缚出来也是使农人能够，高的第二财产和第三财产进入支出和消耗程度更，化历程的主要路子进而放慢我国城镇。图 5（见）

　　作为经济增加的权衡目标本文以人均 GDP 。程度变革与通货收缩成绩思索到差别年份间物价，005 年稳定价钱停止计较各省人均 GDP 以 2，份间的可比性以进步差别年。

　　中其，（2005 年稳定价钱）作为经济增加程度的代办署理变量Ecoit 暗示 i 省分在 t 年份的人均GDP；年份的人均受教诲程度或生均教诲经费Eduit暗示 i 省分在 t ；i 省分在 t 年份的消耗程度Consumptionit暗示， 意 愿 和 教 育 建 设 来 表 征 别离以消耗才能、消 费 结 构 、消 费。it为掌握变量Control，随机偏差项εit为。经济开展影响的总效应系数α1暗示教诲对，济增加的间接效应γ1暗示教诲对经，制对经济增加的中介效应β1·γ2暗示消耗机，动经济增加的感化即教诲驱动消耗拉。

　　数据能够发生的伪回归成绩为了不非安稳面板序列，均 GDP、生均教诲经费等变量及其一阶差分停止单元根查验起首利用 IPS 查验、ADF 查验和 PP 查验对人。显现成果，明显性程度下经由过程了安稳性查验一切变量的一阶差分在 1%的。协整查验进一步显现Pedroni ，性程度下回绝了原假定统计量在 1%的明显，一种持久不变的干系表白变量间存在着，板数据阐发能够停止面。如表 2 所示形貌性统计成果。

　　有研讨参考已，社会牢固资产投资存量、财产构造和养老保险笼盖状况等身分本文进一步掌握了地域常住生齿数目、生齿老龄化水平、全，以下思索次要基于。

　　文所述如上，消耗 才能、改进消耗偏向、优化消耗构造和刺激教诲建立教诲增进消耗、扩展内需拉动经济增加的次要途径是提拔。

　　四第，扩展内需的滥觞教诲奇迹自己是。之一是为了后代的教诲住民储备的主要念头。研讨所2017 年的查询拜访按照北京大学教诲财务科学，公家教诲收入已高达 19 042 亿元天下学前教诲和根底教诲阶段住民家庭的，总值的 2.48%相称于昔时海内消费。础教诲除基，、高档教诲和专业手艺培训方面高中阶段教诲、职业手艺教诲，的消耗增加空间仍然有着较大。国经济糊口大查询拜访（2019—2020）》显现国度统计局和中心电视台等单元结合展开的《中，民消耗的最大热门教诲培训成我国居，收入排行中位居榜首2020 年在住民，2.44%占比 3；住房和保健摄生紧随厥后的为，%和 26.11%别离为 31.5。段来看从年齿，人改正视本身的软件建立26～35 岁的年青，育和培训需求有着激烈的教；散布看从支出，中等支出群体更简单为本身教诲投入年支出 20 万～30 万元的， 1 万元以下的低支出人群随后是 1 万～3 万元和。看出能够，是孩子的特权承受教诲已不，消耗增加微弱成人教诲的。长的教诲需求的同时在满意这些不竭增，更大、质量更高的事情者步队教诲体系内部也需求装备范围，的物资根底设备建立更多更好。也会进一步扩展消耗需求由此投入的人、财、物。

　　增长住民消耗教诲能够适度，内需扩展，经济增加进而拉动。对这一机制停止讨论本文从以下四个方面，大内需的内涵机制以明了教诲对扩。

　　三第，育增进消耗差别阶段教，的机制存在差别拉动经济增加。费构造的改进感化更加凸起高档教诲抵消耗才能、消，配支出内的消耗比例但有能够低落可支。之间的干系布满张力这暗含消耗与储备。高了人们的消耗才能固然高程度的教诲提，民可安排支出内的消耗志愿但其实不料味着一定加强居，升能够会进步储备率教诲和支出程度的上，性储备即防备。阐发获得了考证这一点在本文的，生齿比例的增长带来了消耗偏向的低落即人均教诲年限的进步、受高档教诲。此因，、开展经济的同时在进步教诲程度，社会保证轨制应进一步完美，防性储备需求从而低落预，消耗范围增长实践，内需扩展，济增加拉动经。会保证系统等许多庞大身分的影响因为教诲与消耗之间的干系遭到社，跟着经济社会的开展变革而变革而社会保证系统等身分又经常，体系的进一步实证研讨因而应停止更深化更。

　　三第，固有的消耗看法相干我国消耗率低与人们。和增进城镇化的同时在扩展中等支出群体，方法、进步消耗条理、进而优化消耗构造教诲能够改动人的消耗看法、丰硕消耗。、文娱、卫生保健等肉体产物的需求会大幅增长受过较高教诲程度的群体对教诲、文明、体育。 年的数据来看从 2019，在衣食住行的根本糊口需求方面今朝我国住民的消耗次要集合，一步优化的空间消耗构造另有进。济社会疾速变革的明天出格是在科学手艺和经，高教诲群体糊口中最具增加潜力的消耗亮点肉体产物消耗和医疗保健方面将会成为。外此，于进步人们的立异才能教诲程度的进步另有益，新开展增进创，品的消费开辟利于高科技产，动力的又一动力成为扩展内需。图 6（见）

　　进感化已有普遍的国际共鸣关于教诲对经济增加的促，教诲进步劳动者的常识妙技但已有研讨多数偏重于从，量的角度停止研讨进步人力本钱质。、拉动经济增加的实证研讨尚不丰硕关于经由过程教诲增长消耗、扩展内需。请教育经由过程增长支出这一中介变量现有研讨次要有两种视角：一是探，消耗程度来进步。概念在国表里多项研讨中获得左证教诲对小我私家支出具有间接影响这一。与消耗程度和消耗构造之间的联系关系性另外一些研讨则更加详尽地阐发了教诲。如例，对学历做回归阐发有学者将人均消耗，构造与学历明显正相干发明消耗程度和消耗，方法、消耗看法和消耗风俗且受教诲水平会影响消耗。向于承受网购、信贷消耗受教诲水平高的人更倾，或效劳的品牌且改正视商品。究则显现另有研，费构造正相干教诲程度与消，平越高教诲水，系数越低恩格尔，品类收入越高响应的非食。数据阐发同时发明基于微观查询拜访的，看法的养成具有主要的感化高档教诲抵消耗偏好和消耗。育抵消耗构造的影响途径更加详尽的研讨阐发了教，安然平静寒暄才能阐扬感化次要经由过程支出、智力水。

　　四第，奇迹的兴旺开展陪伴我国教诲，为拉动经济增加的主要驱解缆分因消耗动员的教诲建立本身同样成。社会牢固资产投资（亿元）比例加以表征本文以教诲牢固资产投资（亿元）与全。内制作和购买与教诲相干的牢固资产工程量和用度状况教诲牢固财产投资是以货泉情势表示的、企业在必然期间，、机器、运输东西包罗房产、修建物，设、更新革新等和用于根本建。

　　响效应来看从详细的影，长的总效应为 0.291人均受教诲年限对经济增，为 0.166此中对间接效应，别离为0.187、－0.036、－0.050 和 0.034而经由过程消耗才能、消耗构造、消耗偏向和教诲建立发生的直接效应，小约为 0.135中介机制的总感化大。地域教诲投入勤奋水平以生均教诲经费来描写，人均教诲年限较为分歧其成果的团体趋向与。的总效应为 0.664生均教诲经费对经济增加，为 0.219此中间接效应，效应别离为 0.503、－0.013、－0.084 和 0.039而经由过程消耗才能、消耗构造、消耗志愿和消耗激发的教诲建立发生的直接，了生均教诲经费增进经济增加的感化即消耗拉行动为中介变量部门地注释，小约为 0.445中介机制的总感化大。表 3（见）

　　育驱动消耗差别条理教，（见图 10、图 11 和图 12）进而增进经济增加的传导机制有所差别。看出能够，经济增加的间接效应更大承受高档教诲生齿比例对，才能、改进消耗构造且可以明显提拔消耗；同时但，民团体的消耗偏向高档教诲低落了居。提拔住民的消耗才能中等教诲次要经由过程，济增加增进经；抵消耗才能具有负向影响受初等教诲的生齿比例，加强消耗志愿和偏向但能够改进构造、，两者的传导机制存在明显不同这与受中、高档教诲生齿比例。

　　教诲—消耗—经济增加”的传导途径显现基于人均受教诲年限和生均教诲经费的“，间接、明显的正向效应教诲对经济增加具有，性程度上明显（见图 8、图 9）且一切的传导途径均在 1%的明显。教诲经费的增加都可以增长人力本钱质量这意味着人均受教诲年限的进步和生均，手艺程度间接动员经济增加经由过程进步劳动消费率和社会。同时与此，民消耗才能、改进消耗构造教诲程度的提拔能够提拔居。8 所示如图 ，每进步 1 年人均受教诲年限，9 个尺度化系数（约 1 805.4 元）住民每一年人都可安排支出均匀进步 0.17，体消耗才能具有壮大的动员感化而住民可安排支出的增长对个。次其，消耗构造具有正向优化感化教诲年限的提拔对个别的，每进步 1 年人均受教诲年限，性收入的比例进步0.699 个尺度化系数住民消耗中文娱教诲等效劳性消耗占人均消耗。时同，意的是值得注，向、教诲建立两者具有负向感化人均教诲年限对个别的消耗倾。平群体的实践消耗值固然扩展此中能够的注释在于高教诲水，也随之上升但储备率，都可安排支出的比例相对降落招致实践人均消耗收入与人。时同，水平越高教诲开展，会牢固资产投资比例越低教诲牢固资产投资占全社，模和开展程度已相对更饱和这多是因为地域教诲规，比重相对更低因此教诲建立。

　　一第，缘故原由之一在于支出分派构造不公道我国消耗偏低、内需不敷的主要，距过大支出差，数太高基尼系。计局的预算按照国度统，年来近， 0.45～0.48我国的支出基尼系数为。0 年202，入为32 189 元我国住民人都可安排收，为 2 682 元人均月可安排支出。中其，群体过大低支出，入 1 000元阁下有近 6 亿人月收，群体偏小中等支出。前当，观点是普通的，亿中等支出群体我国有 4 ，数的不到 30%只占我国生齿总。凡是以为国际上，代社会中在一个现，到 60%～70%中等支出群体应达。支出群体扩展中等，架和多方面的政策需求构建体系性的框。中其，育是主动有用的步伐鼎力开展公允优良教。体系体例和响应的社会政策框架下在一个比力完美的市场经济，教诲的企业办理职员和工程手艺职员）扩展当受过较高较好教诲的群体（如受太高等，供应人数不竭增长时在劳动力市场上的，将有所低落其合作劣势，也会随之低落其支出程度。同时与此，（如受过中等教诲的蓝领本来教诲水平较低的群体，在劳动力市场上的供应人数削减电工、水暖工和修建工人等），劣势进步其合作，会响应进步支出程度也。图 2（见）

　　看出能够，在教诲与消耗的干系已有研讨较多地集合，触及经济增加虽然也有研讨，究尚未几见但体系性研。外此，枢纽观点的表征对“消耗”这一，单和部分化也较为简。费经济实际中在典范的消，支出、消耗偏好、消耗预期等抵消耗函数的影响变量触及，量的是支出、消耗构造等现有的实证研讨中较多考，些客观性较强的内容较少触及而抵消耗预期、消耗志愿这，拓展和丰硕有待进一步。述阐发基于上，题停止实证查验本文对这一问。

　　实上事，几年来近十，夸大扩展内需我国不断在， 67%降落到 2019 年的 32%我国的外贸依存度曾经从 2006 年的。相称大的停顿虽然获得了，的大型经济体中可是在高支出，贸依存度仍然偏高我国经济的对外。时同，蓄率偏高我国的储，蓄率到达 51.8%2008 年我国的储，至 45%阁下比年来固然降，环球最高但仍然为。住民消耗恰当提拔，内需扩展，展面对主要成绩之一是我国当前经济发。Marx马克思（，）指出K.，有消耗“没，有消费就没。年来”多，增加、低消耗”的特性我国经济显现出“高，得我国消耗率进一步降落新型冠状病毒肺炎疫情使。9 年201，仅为 38.5%我国住民消耗率，均匀程度到达 59%而同期高支出国度的，20 个百分点比我国超出跨越 。行的数据显现按照天下银，率超越68%美国住民消耗，经济体中在新兴， 64.7%和 59.3%巴西和印度的这一数值别离为，中国程度均高于。图 1（见）

　　五”时期“十四，主义当代化国度的新阶段我国将进入片面建立社会。银行的尺度根据天下，入（GNI）到达 1.24 万美圆高支出国度的根本门坎是人均百姓收，NI 为 1.04 万美圆2019 年我国的人均 G。功地构建新开展格式假如我国经济可以成，立异驱动、内需拉动”的增加形式转型完成从“投资驱动、出口导向”向“，的经济增速连结恰当，五 ”时期 那末在“十四，“ 中等支出圈套”我国将有能够逾越，支出国度成为高。海内情况中连结经济社会安康开展完成这一目的的枢纽是在新的国际，连续增加完成可。如许只要，增加的对美妙糊口的需求才气满意群众大众日趋，业这一民生之本才气完成充实就，脱贫功效稳固扶贫，支出构造调理经济，平与社会调和增进经济公，和国际合作力加强综合国力。前当，境庞大严重国际经济环，引领和扩展消耗请求我们进一步，海内市场构成壮大，经济轮回流通百姓。

　　—消耗”的经济轮回中在“消费—分派—畅通，济连续安康增加的次要出力点消耗是开释内需潜力、增进经，间新开展格式的计谋基点也是我国“十四五”期。一是在当前严重的国际经济情况下这一基点能够了解为两个层面：，扩展新型消耗放慢培养和，鞭策供应立异以消耗晋级；立异刺激需求二是以供应，需求缔造，消耗引领，国际双轮回互相增进的可连续开展格式使我国构成以海内大轮回为主体、海内。济开展的久远计谋这必需成为我国经，的权宜之计而不是短时间。 3 月以来2020年，放消耗券多地发，鼓舞地摊经济个体处所以至，百姓教诲开支的比重以至有人提出削减，费增加留出更多空间从而为其他范畴的消。连续的短时间举动这些都是难以。开展格式中的感化要探请教育在新，内需这个计谋基点上的影响就必需起首了解教诲在扩展。

　　一第，费的条件与根底鉴于支出是消，配支出权衡消耗才能本文以住民人都可支。 年开端对住民人都可安排支出停止统计因为《中国统计年鉴》仅从 2013，列较长工夫序，可安排支出、城镇常住生齿数目、乡村常住生齿数目四项目标数据停止加权计较故本文按照 2005—2018 年城镇住民人都可安排支出、乡村住民人均，支出×乡村常住生齿数目）（/ 城镇常住生齿数目＋乡村常住生齿数目）即用（城镇住民人都可安排支出×城镇常住生齿数目＋乡村住民人都可安排，列较长的部分住民人都可安排支出得出统计口径较为分歧且工夫序。

　　而言整体，研讨都显现实际和实证，的角度来看从持久开展，开展格式中教诲在新的，性和全局性的计谋感化仍然具有根底性、先导。际双轮回互相增进的新开展格式过程当中在构建以海内大轮回为主体、海内国，先开展的计谋职位教诲必需放在优。育开展放慢教，量教诲系统建立高质，临严重计谋使命之一是我国当前和此后面。

　　三第，构造消耗。年来近，性必须品转向文娱教诲等效劳性消耗品住民消耗内容不竭从衣食住行等物资，民消耗构造的转型这表现了我国居。此因，实践人均消耗性收入的比例权衡消耗构造本文以教诲文娱等效劳性消耗收入占住民。

　　二第，需求的趋势性和消耗志愿消耗偏向是指个别对商品，住民人都可安排支出的比值加以表征本文以住民实践人均消耗性收入与。

　　二第，险笼盖水平社会养老保。化的影响相反与生齿老龄，于低落住民防备性储备额度完美的社会保证系统无益，费收入的挤占效应削减储备流入抵消，的消耗才能提拔住民。镇常住生齿数目的比例权衡各省社会保证笼盖水平本文以城镇职工参与养老保险人数（万人）与城。

　　新开展格式颁奖词：，内的奇迹开展停止从头审阅已然激发了对包罗教诲在。长”的链接机制停止实际探会商文对“教诲—消耗—经济增，据展开实证研讨并使用翔实数。、优化消耗构造、提拔消耗志愿论文提出教诲可以加强消耗才能，增加等主要概念进而增进经济。提出进而，展格式中在新发，先开展的计谋职位教诲必需放在优。一个严重关怀这有力回应了，开展格式中就是在新，主要功用与感化教诲仍然具有，不成摆荡优先开展。

　　三第，构造财产。品的可得性感化于地域消耗程度财产构造不只经由过程影响消耗产，需求水平与开展程度还直接影响地域教诲。来讲普通，构会低落教诲需求、挤占教诲投入以产业为主导的资本驱动型经济结，可以提拔教诲需求、鞭策地域教诲人力本钱投资而以高新效劳业为主导的立异驱动型经济构造。此因，产总值的比重权衡地域财产构造本文以第三财产增长值占地域生。

　　四第，比重外资。商业开展陪伴国际，地区经济开展的主要力气外商投资日趋成为驱动。供给先辈手艺、机械装备与办理经历国际资金活动与手艺溢出为地区开展，域经济开展有用驱动区。此因，操纵外资部门与全社会牢固资产投资的比例本文进一步掌握了全社会牢固资产投资中。义如表 1 所示详细变量称号及定。

　　二第，构、进步消耗偏向教诲在改进消耗结，方面具有增进感化进而拉动经济增加，制更加庞大但其感化机。方面一，条理消耗（教诲、培训及文明创意产物）收入的比例教诲程度的进步的确能进步住民团体消耗构造中高，经济增加的干系其实不但一但住民消耗构造与国度。生均教诲经费为目标以人均教诲年限和，差别的结论别离得出了，一机制也存在差别各条理教诲之间这。究显现有研，造业增加率呈正相干干系住民消耗构造的晋级与制，长率呈负相干但与农业增。否与消耗构造相婚配亲密相干这与财产构造晋级和优化是。济开展阶段在差别经，增加的拉动结果亦差别差别范例消耗对经济。较高的国度来讲关于产业化水平，经济增加的拉动感化较为明显经济上行阶段耐用品消耗对，品消耗增加大幅放缓经济下行阶段耐用，消耗却呈现相对增加必须品等非耐用品，到必然的缓冲感化对同期经济下行起。

　　以来持久，消耗率偏低我国住民，不敷内需，经济开展限制着。增长住民消耗教诲在适度，具有共同功效扩展内需中。 年3 月2021，开展第十四个五年计划和2035 年近景目的纲领》十三届天下人大四次集会经由过程了《关于百姓经济和社会，义当代化国度的新阶段提出在片面建立社会主，的开展理念要贯彻新，内国际双轮回互相增进的新开展格式放慢构建以海内大轮回为主体、国，需这一计谋基点夸大掌握扩展内。经济开展中主要性的根底上本文在阐发扩展内需在我国，感化的实际框架构建教诲在此中，实证研讨并经由过程，经济增加”的链接干系讨论“教诲—消耗—，育在扩展内需以期为加强教，感化供给无益参考拉动经济增加中的。

　　教诲生齿占比作为权衡目标教诲构造以受初、中、高档。中其，和初中（任务教诲阶段）初等教诲阶段包罗小学，包罗高中、中职中等教诲阶段，本专科教诲和研讨生教诲高档教诲阶段包罗一般。

　　一第，量与构造生齿数。费程度均与生齿亲密相干国度经济开展、百姓的消。聚生齿盈余与人力资本生齿数目为经济开展积，费的群体扩展了消。住民消耗程度生齿构造影响，来讲普通，性储备志愿进而低落住民消耗收入生齿构造老龄化会进步住民防备。岁以上生齿占 15～64 岁生齿的比例本文别离掌握了地域常住生齿数目和65 。

　　一第，有明显的正向影响教诲对经济增加具。教诲提拔人力本钱质量这类影响一方面滥觞于，生的间接效益对经济增加产。去几十年内这一点在过，究中已获得充实的考证人力本钱实际的相干研。方面另外一，究显现本研，程度和质量进步消耗，济增加的主要中介机制扩展内需是教诲拉动经，分的存眷应赐与充。中其，的感化这一传导感化最为凸起教诲关于提拔住民消耗才能，是生均教诲经费加以权衡不管是以人均教诲年限还，育的阐发都得以证实仍是针对差别条理教。

　　二第，新型城镇化历程教诲有助于放慢，消耗、扩展内需的主要动力而城镇化程度的进步是增进。银行的数据按照天下，的城镇化率只要 60%我国今朝按常住生齿计较，化率还不到 45%而按户籍计较城镇，程度 20 个百分点低于高支出国度的均匀。图 4（见）

　　究假定是：第一本文的根本研，人的常识和才能教诲可以进步，本钱积聚增长人力，济增加的感化有间接增进经；二第，大内需、进而拉动经济增加教诲可以增进公道消耗、扩。两个假定基于这，以下计量模子本文构建了：

　　所述综上，远看从长，消耗需求、扩展内需教诲能够有用地扩展，经济增加从而拉动。入分派构造、加强免费才能其次要机制在于：调解收；、扩展消耗需求放慢城镇化历程；、优化消耗构造改动消耗看法；身刺激教诲建立经由过程教诲消耗自。图 7（见）