简述在小学英语教学中渗透心理健康教育

　　从心理健康学的角度分析，普遍有自卑型、型、焦躁型、抑郁孤独型等四类，这四类皆属学生心理健康有障碍的理由，也就是由于这些心理理由而导致学生成绩差。因此，对学困生要对症下药，褒贬兼备，关心他们。用心理健康教育去解除学生的心理困扰，增加学生的自信心。根据差生心理障碍形成的理由，应积极、及时、慎重地做好学生的心理疏导工作。 因此，如何能让这些农村的孩子克服心理障碍，从而提高英语学习成绩、我一直在尝试着寻找英语教学与心育培养的最佳结合点，多年来我的做法是：

　　在学习一个新事物的时候，首先要克服的就是自己的心理理由。有的小学生在还没有开始学习之前就开始担心：我可以做得好吗？我能学得会吗？我能行吗？如果产生这样的想法，那么当他着手去实施的时候，总是会唯唯诺诺。在这个时候，教师的作用就很重要了，我们应当告诉我们的学生“别害怕，你能行！”当学生都开始树立起自信心，相信“我能行！”的时候，那么他们已经开始了一半了。正如美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。现在我是五年级的英语教师，记得当初刚刚接手这个班级的时候，他们还是三年级。那时的他们刚刚接触英语课，对英语这门语言充满了好奇，他们捧着手中的书，有一对小同学正在小声地在议论着这门新的课程，其中的一个指着书中的“hello”，问道：“这个你会读吗？”，接着另一个小同学就轻轻地告诉他：“好像是‘哈喽！”，当看到这个情景的时候，我仿佛听到了他们内心对知识的渴望，但是又仿佛感觉到了他们的胆怯，明明说的对，可是为什么那么没有自信呢？于是我走过去，对那位小同学说：“老师刚刚听到你读了这个单词，是有人教过你吗？”那位小同学回答说：“我哥哥跟我说过！”于是我又问道：“那么，你能再大声地读一次给老师听吗？”刚开始他还是有点害羞，可是在我和其他同学的期待下，他站起来，大声地读出了那个单词。虽然这只是一个小小的单词，但是我想这位小同学对这一个单词一定会记忆深刻，而且这件事之后，这位同学也确实有了很明显的转变，他在每天上课前就预习了要学的内容，而且上课时回答理由总是很积极。所以，用适当的策略帮助学生树立学习的自信心是学习的首要环节。

　　只有学习的自信心是不够的，兴趣才是最好的老师。人们总是愿意花更多的时间去做那些他们感兴趣的事情。对于英语学习也是如此，在课堂上我们可以看到神采奕奕的学生，同样，我们也能看到那些无精打采的学生。对英语学习感兴趣的学生，他们觉得英语课为什么总是度过得那么快呢，他们仿佛有学不完的知识；而与之相反的是那些对英