试述谈中学生心理健康教育

　　导读：谈中学生心理健康教育，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟开始。生理上的迅速成长极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。由于缺乏性知识，中学生在出现正常的生理现象时会不知所措，教师应采用适当的方式提前性生理和性心理知识，使学生认识到这是人体正常的生理现象，从而消除学生的不安与恐惧心理。中学时期学生

　　摘 要：素质教育以受教育者身到健康发展、形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，学校教育对学生身体健康比较重视，而对学生心理健康却较少注意。因此加强心理健康教育、提高学生心理素质应成为中小学素质教育的重要方面。

　　初中年龄阶段的学生正处于半成熟与成熟的过渡阶段，此时的教育对他们日后的健康成长起到至关重要的作用。然而，许多中学存活在不同程度的心理健康理由。造成学生心理理由的理由有很多，主要是学习压力、社会影响、家庭和教师的教育策略等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾。学校应总体规划，对学生进行心理素质教育，推动学生健康成长。

　　中学生的心理发展具有过渡性、闭锁性和社会性的特点。过渡性是指中学生的心理发展既有儿童期的特点，又有成熟期的特点，处于一种半幼稚、半成熟的状态。初中生的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，这使得他们的心理发展又具有闭锁性。由于社会文化因素的影响，中学生在成长过程中对自己以及对待别人的一切行为会随着年龄的增长而发生变化，他们通过社会中与人、事、物的交互作用而逐渐学会认识自己和了解别人，这使得他们具有社会性。

　　中学生思维发展的主要特点是思维的抽象逻辑性，这一特点体现在中学生在面对智力理由时能够运用各种逻辑推理和逻辑建立假设及验证假设，使他们的思想更具有深度、广度、精确性和灵活性。

　　中学生的情绪情感得到了前所未有的发展。中学生情绪发展不再是单方面的，而是相对的、共存的，如情绪发展的强烈狂暴性与温和细腻性共存，可变性与固执性共存，内向性与表现性共存的特谈中学生心理健康教育相关论文由收集整理提供,如需论文可联系我们.点。在情感方面，中学生的意识增强，自尊需要迫切，情感有内隐和曲折性，而且容易受挫，能力差。

　　青少年时期正是学生的“过渡时期”，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟开始。生理上的迅速成长极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。由于缺乏性知识，中学生在出现正常的生理现象时会不知所措，教师应采用适当的方式提前性生理和性心理知识，使学生认识到这是人体正常的生理现象，从而消除学生的不安与恐惧心理。