怎样不怕写作文？（小学生作文的要求及写作技法
国家教育委员会制订的《九年制义务教育小学语文教学大纲》，对小学生的作文有明确，现分述如下：
1.要有具体内容 写一段话，或是写一篇文章，想告诉别人一件什么事，想说说自己的什么想法，就把这件事、这个想法写下来，内容要具体，不写空线.有真情实感 写一句话、一段话，以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来。要写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感，不说假线.要看对象 作文时要想到，文章是写给谁看的，要为读者着想。
4.有中心思想 写作文要围绕一个中心意思来写。这篇作文要说明一个什么问题，或告诉别人一个什么道理，或赞扬一个人什么品德，或表达自己的什么思想感情等，这就是文章的中心。写作文要围绕中心来写，使人明白为什么而写。
5.注意选词用语 写一句话、一段话，要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来。要用恰当的词句，采用恰当的表达方法。要注意词语的规范化。
6.注意前后连贯 文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，要先写什么，再写什么，最后写什么，才能使人家看得明白。前后的意思要衔接连贯，不要忽东忽西，前言不搭后语。
7.有丰富的想像 写作文要能够从实际的事物出发，适当展开想像，使作文内容更丰富、生动。
8.写完以后要修改 写完作文后，要认真检查。要注意有没有不通顺的句子，有没有使用不当的词语，有没有写错别字，有没有用错标点符号。要从头至尾一句一句念下去，把文章改得好一些，培养认真踏实的学习习惯。
（1）能用完整的词句回答教师的提问，做到口齿清楚，声音响亮。在看图、观察事物中能说几句话到一段话。学习使用礼貌语言。（2）能运用学过的部分词语造句，能听写一两句话。初步培养看图、观察事物的能力。能写出几句话，学习写请假条。懂得每个句子要加标点符号。学习使用句号、问号、感叹号，认识逗号。
（1）说话口齿清楚，声音响亮，能正确地回答问题。能说一段连贯的话。能讲简短的故事。能一件简单的事。注意克服说话中的语病。正确使用礼貌语言。（2）能用学过的部分词语造句。能听写几句话。能理顺词序的句子。继续培养看图、观察事物的能力。能写一段话或一件简单的事，语句连贯通顺。学习写留言条、简短的日记。学习使用逗号，认识冒号和引号。
（1）说话口齿清楚，态度自然。能比较有条理地回答或是一件事。能说一两段连贯的话。能熟练地使用礼貌语言。（2）能用学过的词语造句。修改有明显错误的句子。能理顺次序的句子。能写内容具体、条理化比较清楚的几段话。学习细致地观察图画和简单事物的方法。开始写命题作文，学习写简短的记叙文，要求思想健康，内容具体，语句比较通顺。能写日记和通知。学习使用冒号和引号，认识顿号。
（1）说话口齿清楚，态度自然。能有重点有条理地一件事。能把听到的和读到的故事讲给别人听。讨论问题时，能说清楚意思。养成使用礼貌语言的习惯。（2）能用学过的词语造句。修改病句。把顺序的几段话整理成通顺的短文。培养细致地观察周围事物的能力。继续写简短的记叙文，要求思想健康，内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺。能写一般书信。学习使用顿号，名号和省略号。
（1）培养先想后说的习惯，说话时口齿清楚，态度自然，声音适度。能有中心有条理地一件事。讨论时能围绕中心说清自己的意思，养成使用礼貌语言的习惯。（2）能用学过的词语造句。学习修改一段话中的错误。继续把排列的几段话整理成连贯通顺的短文。培养有重点地观察事物的能力，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。继续写简短的记叙文，学习围绕中心选择材料，组织材料，要求思想健康，内容具体，语句通顺，中心比较明确，条理比较清楚，书写工整，注意不写错别字。修改自己的作文。能写板报稿。学习使用书名号和省略号，认识分号。
（1）能有中心有条理地所见所闻，发表自己的意见，能讲述内容比较复杂的故事。说线）能用学过的词语造句。能修改一段话中的错误。继续培养有重点观察事物的能力；能抓住事物的特点，展开合理的想像；初步养成认真观察事物的习惯。继续写简短的记叙文，能围绕中心选择材料，组织材料，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的10种标点符号（句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号）。初步培养修改自己作文的能力。能记简单的读书笔记、学习会议记录。作文应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。要从说话、写话，再到命题作文；从写几句话、一段话，再到写一篇简短的记叙文。要把说和写紧密结合起来。
小学阶段的作文要求，各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练，要求说话、写话时语句通顺，前后连贯；中年级要加强写的训练，并开始写简短的记叙文，要求条理比较清楚；高年级要求写好整篇文章，要中心明确，达到全面要求。
这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、写话，观察事物说话、写话等，就是初步的作文训练，千万忽视不得。
状物的“状”，是陈述或描摹的意思；“物”主要指的物品和景物。所谓状物，是指用语言文字有条理地把一些动物、植物、一般物品、自然景物或处所、等叙述描写出来。状物主要有三点要求：（1）言之有物：即文章描叙要具体，要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义、作用等，最主要的是 写出事物的特点。
（2）言之有序：即文章的描叙要遵循一定的顺序，而且条理清楚，有详有略。写作顺序和观察顺序一般是相一致的。
另外，应该注意的是，状物描写对语言文字的运用要求比较高，用词要准确，语句要生动形象，才能写出好文章。
写人是通过对人物的活动、事迹的叙述，来表现人的思想品质或性格特点的写作方法。也含有作者对文中人物的态度和感情。写人主要有三点要求：（1）言之有物：要通过具体事例写人，不能说空话。在人物的活动过程中，要具体地描写人物的外貌、神态、语言、动 作、心理、等方面。
（2）言之有序：介绍人物、事迹，描述人物活动时要有一定的顺序。如果是通过一件事来写人，可以参照记事的写作顺 序，但写作重点要放在突出刻画人物上。如果是通过几件事来写人，要分清主次，照顾各个侧面。
（3）中心要明确：写人文章的中心思想一般是对人物思想品质的赞颂，也有对不良行为的。不管是一件事，还是几 件事，都要围绕中心思想来写。
活动，指有组织的集体行动。一般包括课间、运动会、队会、班会、比赛、联欢、游戏、参观、有组织的游览等。写活动就是把活动的内容、方法、经过记述下来，而且写出自己有什么感受或得到了什么教育。写活动容易一般化、平淡无趣，主要原因是观察不细、体会不深，所以描写叙述不生动，议论抒情不深人。
描写，顾名思义，“描”是描绘，“写”是摹写。描述就是用生动形象的语言，把人、事、景存在与变化的具体状态再现于读者面前。使没有见过你所描述的人、事、景的人，也能产生历历在目的感觉。如果你所描述的人、事、景乃是人所共知的日常现象，那么读了这些描述的人，也应连连点头说：“不错，就是这个样子!”描写要做到绘形绘色、绘声绘色，给读者的印象越鲜明，描述就越成功。没有描写，我们叙述的人、事、景都是粗线条、粗轮廓的，只有“骨头”没有“肉”。而有了描述，人物才会丰满起来，事件才会充实起来，景物才会生动起来。
描写的基本方法有：（1）直接描写。（2）间接描写。（3）立体描写。（4）自描勾勒。（5）描状。（6）工笔细描。
说明是基本表达方式之一。指用简洁、准确的语言把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说明白。包括定义说明、诠释说明、概括说明、举例说明、引用说明、分类说明、比较说明、比喻说明、拟人说明、数字说明、图表说明等等。说明是说的主要表达方式，在记叙文、议论文、应用文以及教科书、工具书中也经常使用。由于说明的目的是向人们传授知识和技能，因此和其他表达方式比较起来，说明具有科学性和知识性的显著特点。说明要求抓住事物的特征，客观地进行，语言准确浅显，层次清晰。只有这样才能达到说明的目的。说明的要求：（1）科学性。是指在介绍、解说说明对象时要实事求是，恰如其分，毫不走样。
（2）准确性。即注意说明的顺序，要按照被说明对象本身所固有的规律和特征，有次序进行说明。
（3）客观性。即要求作者站在客观的立场上，对事物进行实事求是的解释说明，不能感情用事，既不夸大事实，也不缩 小事实。
（4）知识性。说的写作目的是为了说明对象的有关知识，这些知识就是说的内容。
（5）条。说明性文字以介绍解说事物、知识为目的，而世界的事物千差万别，事物的发展变化各有特点，介绍 解说时如果找不到一个合理的结构形式和恰当的顺序组织安排材料，就无法达到说明目的。因此，说明性文字更加 重视条。
（6）通俗性。说明尽量少用科学术语和专门名词，力求深入浅出，通俗易懂；如果说明对象是罕见的事物或抽象、 的事理，往往采用举例、比较、比喻等说明方法来化抽象为具体、化为浅显。
（7）实用性。说明性文字的应用范围极其广泛，大至国家法规，小到器物的使用和保养说明，无一不是说明性文字。可 以说人们在生活、学习、工作中，几乎不能离开说明性文字。
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- 编辑：马拉文
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