300分以下河南逼近20万人，庞大而沉默的低分高考生

本文由“格致计划”内容Top榜收录，来源：中国新闻周刊

庞大的数字，让一向沉默的低分高考生群体，突然涌入公众视野。

最近有消息说，河南高考300分以下人数逼近20万！作为高考竞争最激烈的省份，河南每年的高分考生为人津津乐道，突然冒出这么多的低分考生，令外界不解甚至惊讶。

这种现象并非河南一省独有。在全国低分考生中，100分以下的不少见，0分的也大有人在。

对于低分考生群体来说，哪里才是他们的求学、就业乃至生活归宿？

低分大军

今年河南高考115万人全国之最，高分考生数也创造历史最高，仅理科600分以上便达4万多人。每年高考放榜期间，高分学生常引舆论喧嚣。

相比高分段学生的流量，低分段学生基本被选择无视。当河南的低分考生也创下最多纪录时，大惊小怪在情理之中。

根据河南省招办公布的2020年一分一段表，100-300分区间的总人数是15.8万。100分以下人数是多少？招办没有公布。

多年前因某省100分以下考生过多，引发质疑，于是很多省市不再公布100分以下考生人数。

中国教育在线总编辑、国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文做了一个推测，江西100分以下的考生近1万人，而江西考生总数仅有38.94万，约河南的1/3。因此河南100分以下的人数至少是上万的，达2万人或者3万人也属正常。

低分高考生群体不是河南一省的现象。广东高考报名人数仅次于河南，今年达78.8万人。160-300分之间的，就已突破10万人，达10.3万人。

再多看一个省，黑龙江参加7月高考的考生有18.3万人，300分以下的有4.9万人。其中理科300分以下（不含300分）占比22%，文科占比35%。

事实上，并不是低分考生忽然涌出这么多，只不过是人们长期忽视罢了。

升学流向

如此庞大的低分高考生群体，他们最终的升学流向何处？

升学规划专家梁挺福告诉中国新闻周刊，以高职专科为主，有些学生能学到一技之长，有些学生纯粹就是混一个大学文凭。

另外，直接进入社会占一小部分，知道自己不是读书料，不想混日子，当初就读高中更多的是家长不愿孩子过早走入社会。

从近年各地公布的高职高专录取控制线看，很多都在200分左右，甚至在200分以下。河南2020年专科录取控制分数线，文理科均只有180分。

大部分河南考生的归宿是高职大专。2020年全国高等学校名单显示，河南共有151所大学，其中94所为高职专科院校。

再看其他高考大省。河北2020年高考文化成绩控制分数线，专科文史220分，理工200分；山东2020年二段线150分，二段线是根据本专科招生计划，结合考生的高考考试情况划定的分数线。

随着高考录取率提高，还有人提出“零分上大学”。0分高考生大有人在，今年黑龙江理科0分2291人，文科2746人0分。

21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，按照高职院校的招生计划数以及学生的考试情况、报考情况，如果没有各地教育考试院（招办）划定最低录取控制线，真可以零分上大学，因为不少高职院校的招生计划超过了报考人数。

不少职校事实上已经敞开大门招生。江苏全省高职院校达90多所，生源总体供不应求，几年前就已实现注册入学，即应读尽读、想读尽读。

死磕文凭？

750的总分，考出两三百分的成绩来，如果换算成百分制，约略说河南这个高考竞争最激烈省份，仍然有近20万人只考了三四十分。

今年的高三考生，虽面对生于非典考于新冠的考验，但高考成绩以及高考分数线并没有出现想象中的滑坡，高分通胀现象依然在不少地区出现。而近年高考试题难度在保持稳定的同时，为了减负，简单化、水平化的趋势越发明显。

陈志文此前在接受中国新闻周刊采访时指出，庞大的低分高考生群体，给我们揭示了一个基本道理，总有一些孩子是不愿意学习或者说不喜欢学习的。无论什么原因，这些孩子并不适合继续走追求文凭这条路。

现实是，很多家长老师都把学生往一条路上撵，无论成绩好坏，只希望他们有朝一日上名校。

白热化的分数竞争，过早的拔苗助长，不少家庭教育环境的匮乏，厌学情绪其实早已广泛存在。

教学应该围绕人的自由发展，每个人禀赋、性格不同，并不是每个学生都要在考试上出类拔萃。

梁挺福向中国新闻周刊表示，在如今现代化教育背景下，已经有了很成熟的职业生涯指导和多元的受教育方式，高等教育的普及化不等于每个学生都适合读大学，应该去选择适合自己的升学规划，而非盲目追求文凭升级。

梁挺福认为，每一个学生都是独一无二的，统一少变的培养模式，单一僵化的评价标准，自然会过滤掉这少部分人的优秀。

另一条路

在追求文凭的道路上，本科一操场，硕士一礼堂，博士一走廊，与之相比，低分高考生群体走上了另一条路。不过，另一条路也绝非坦途。

常有学生抱怨，学校课程和未来工作关联度不高，和爱好经常背道而驰。就拿专业与市场脱节问题来说，不止本科，高职教育同样面临。

确实，职业教育直接对标就业。不过，一位高职院校校长此前向中国新闻周刊指出，我们现在的专业设置不是来自于企业真正的需求，或者说不是针对企业的需求来设定专业，而是依据我们的专业目录，是“纸面上谈教育”。

一旦就业市场遇冷，职校生便是头拨待割的蒿草。今年疫情以来，不少苏浙地区的外资减招，中小企业借机提高招聘条件，本科生挤掉了专科生的就业岗位。至于最近大热的公考，那是本科生的事，专科生达不到最基本的学历条件。

梁挺福向中国新闻周刊指出，高等教育普及化，面对就业市场用人单位，学历越高的学生越容易获得更多就业机会，这就是社会现状。

梁挺福认为，职校生的困境主要有两个，一是学历敲门砖，二是能力，两者相辅相成，考分低，学历低，能力低，竞争力低，环环相扣。

与名校生奔向大城市大公司不同，职校生下沉到三四线城市。80%的职业院校毕业生都在中小微企业就业，他们也大多出身农村和小城镇。

职业教育也正从一线城市陆续退出。在其他地方，初中生毕业后按照普职比1:1的比例强制分流，在北京、上海等地这根红线已经彻底跑偏，今年北京的普职比约10:1，日后读职校的学生是少数。在北京的打工人，环顾四周身边碰不到几个职校生，这感觉并不反常。

在中国，还有这么庞大的低分高考生群体扎根小城镇，在追求文凭的独木桥上被挤下，少被人们提及或者描述，成为优秀同龄人对面的沉默者。

梁挺福认为，不是每个人都能成为科学家，尺有所短寸有所长，学生成绩不好不等于没有爱好和专长，应该因人而异因势利导选择职业方向。

其次要转变教育培养模式因材施教，很多高职院校都招不满，说明办学理念和教学方向出现问题，学非所用，自然经不起市场的拷问。

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