上城区举行中小学创客教育论坛

　　时报讯 “创客教育”是近段时间的一大教育热词，不少学校还推出了有关“创客”的系列课程。那么，到底什么是“创客教育”？

　　昨天下午，上城区中小学创客教育论坛在杭州市胜利实验学校举行。本次论坛以“创客教育下学科教学的实践与探索”为主题，着重探讨在当今“创客教育”越来越受到重视的背景下，如何将“创客教育”与传统学校课程相结合。

　　生活中的污水治理过程如何直观展现？答案是——一个自制PH值传感器就可以。此次论坛上，胜利实验学校的王司闫和余国罡就展示了一堂公开课，让学生们通过自制的传感器，探秘污水治理的过程。

　　记者发现，这些由学生们自行设计组装的传感器虽然功能相似，但都各具特色。有的能根据PH值发生颜色变化，有的能在PH值超出正常范围时发出“滴滴”声，有的甚至还配备显示屏，一目了然地呈现PH值读数……一堂课下来，学生通过动手实验，数据分析，体验水从被污染到被治理的过程。

　　此外，在时代小学郑李旭和陶道利的《小创客玩音乐》一课上，一架由学生自制的“水果编钟”也颇具人气。只要按照一定节奏击打，悬挂着的苹果、香蕉、梨子等水果竟能演奏出一曲《追月》。原来，这是通过“酷乐宅”和Scratch软件编程得以实现的，融合了创客的教育实践，有力地激发了学生的创新能力。

　　创客教育的核心，是让学生利用自己的创意制作学习工具来学习学科知识、解决问题，浙江大学计算机科学与技术学院副教授张旭生认为，创客教育中最重要的是连接生活、融合创新，从而进一步去带动孩子们的动手实践和知识探究能力。

　　在今年年初印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出，要创新驱动教育发展，推动合作探究式学习，任务驱动学习，提高学生分析解决问题的能力。

　　与《国家教育事业发展“十三五”规划》不谋而合，创客教育指的便是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在一系列大政方针的引领下，创客教育的“春天”正在悄然来临。

　　在创客教育方面，上城区各校已经做了许多有益的尝试，也积累了许多经验和资源。为进一步整合教育行政、学校、研究机构、企业等资源，形成合力，“上城区中小学创客教育联盟”就此诞生。新成立的创客教育联盟包括上城区各中小学与相关研究机构、社会团体。未来，上城区各校将充分享受到“创客教育”的各项优质资源。