上城区中小学创客教育论坛举行“创客教育”要怎么玩？

　　参加本次论坛的有来自浙江省教育技术中心、杭州市基础教育教研室、杭州师范大学、浙江工业大学、浙江大学、“好好搭搭在线”、杭州市上城区教育局的领导和专家，以及上城区中小学的校长和教师代表。

　　如何将创客教育融入传统的课堂？在课堂展示环节，杭州市胜利实验学校的王司闫老师和杭州市时代小学的郑李旭老师执教了两堂展示课。

　　科学课的主题是《探秘污水治理过程》，让学生自制工具来测试水的pH值，通过动手实验、分析数据来体验水从污染到治理的过程。学生们发挥创意，制作了各种pH值测试工具，有的装置利用了发光二极管来显示pH值情况，有的装置在pH值超标时会有提示响声，有的装置甚至能相对准确地显示pH值。现场的专家、老师们纷纷上前询问原理，为这群小创客的创意称赞。

　　在音乐课上，学生们自制了种种“乐器”，例如用各色厨具做了“创意厨房”，捆起易拉罐变成“易鼓作器”，用积木拼出了“兔子吉他”等等，并用Scratch软件完成曲谱的编程，最终成功合奏了《追月》。现场的观看者们纷纷感慨，想不到还能这样“玩”音乐！

　　浙江大学软件与计算机学院的张旭生教授作了题为《创客教育知识能力建构分析》的专题。他从创客教育的语境及本质、创客教育与传统教育的关系、创新行为的逻辑三个方面并结合实践案例论述了如何在中小学校开展创客教育。

　　张教授认为，创新行为涵盖了科学、技术、设计三大领域。如果说科技是知识上的思想创新，技术是工具方法上的应用创新，那么设计就是用品上的整合创新。对学生而言，仅仅学习科学技术、锻炼动手能力、培养是不够的，还需要有连接生活的设计。他提出：“最终的创新是要通过设计师来完成的，应该以设计为抓手，带动学生对科学技术知识的学习和探究。”

　　如何汇聚各方力量，实现创客教育的资源共享？论坛上，还举行了“上城区中小学创客教育联盟”成立仪式，联盟包括上城区所有中小学和与创客教育有关的研究机构和社会团体。此前，上城区不少学校已在创客教育方面作了有益的尝试，积累了经验和资源。创客教育需要教育行政、学校、研究机构、企业的共同合作，成立创客教育联盟主要意在整合优质资源，形成合力，共同做好学校的创客教育工作。

　　杭州市上城区教育局局长项海刚作了发言。他提出，在上城区推进创客教育首先要有，也要有支持，还需要做课程建设。据悉，教育局将投入五百万作为信息化重点项目的推进经费，可用于各种创新实验室的建设。

　　随后，宣布了2017年上城区中小学信息技术创新实验室的申报评审结果，包括三维设计及3D打印创新实验室方案15个、Scratch创意编程创新实验室方案12个、智能机器人创新实验室方案5个、基于物联网的科学探究创新实验室2个。

　　在课程发布环节，上城区教育学院副院长、教育科学研究中心主任郑一峰向学校代表颁发了用于创客教学的优秀课程资源，实现了上城区创客教育课程资源的全覆盖。

　　浙江省教育技术中心主任施建国也作了专题报告，介绍了浙江省的教育。施主任认为，教育在某种意义上就是原有的教育发展，就是创新，与“创客”思想的内涵是一致的。如今，信息技术在教育发展中不仅起着支撑作用，更起着引领作用。为此，教育界必须互联网时代的发展，进一步实现教育的多样化与个性化。

　　据施主任介绍，浙江省的课程以信息技术破解课程多元化、学习个性化、管理精准化、评价过程化等难点，努力为学生提供有选择性的教育。例如，将建设新型的学科教室和创新实验室，打造有一千余门省级网络选修课的课程分享平台，利用大数据分析学生的集体性知识点塌陷，通过网络打造卓越教师群等等，让浙江教育变得更智慧，全面实现现代化。

　　最后举办的是多方论坛交流环节，各方专家就“如何在中小学开展创客教育下学科教学”进行了充分的交流讨论。论坛由杭州市教育技术中心主任张慧慧主持，杭州市小学科学教研员徐春建、杭州市小学音乐教研员罗迎春、杭州师范大学章教授、浙江工业大学王永固教授、“好好搭搭在线”创始人祝良友、杭州胜利实验学校校长张浩强共同参与。