当代教育家》2017年第3期精彩看点大揭秘杂志目录微信首发！
评价是教育教学活动中的重要一环。理想的评价，不仅为学校的决策提供诊断性的咨询服务，帮助教师调整教学策略，还可以督促学生对所学知识进行再加工，提高已有知识经验的可分辨性、可利用性和清晰性。
过去，我们曾长期囿于“一张考卷定高低”的成绩评价，这种方式不仅标准单一，而且只能反映结果，越来越无法服务于我国“立德树人”的教育目标。核心素养的提出，使评价成了跨越课程边界、超越学科概念的复杂的教育过程，教育评价甚至跳脱了具体教育目标和教育内容，直指学生的核心素养培养。
在这样的背景下，评价内容开始扩展，不仅评价学生书本知识的掌握情况，还关注学生的能力发展、个性发展等；评价形式开始革新，从之前单纯的书面测试，到现在多方参与的综合性评价、以活动实践承接的测评、基于大数据的智能评价系统等，变得更加科学、全面、规范??总之，教育评价开始从“一把尺子”变为“多元考察”。
那么，如何建立科学、规范、的教育评价制度，实现以评促教、以评促学？如何将测评与核心素养有机结合，发挥其育人功能？这些学校的实践，应该会给我们一些有益的。
2016年底，著名生物学家饶毅和中科院研究员朱冰在大学进行了国内科学
界首次公开直播的学术辩论。其精彩纷呈、迭起，令台北基因组研究中心的研究员阮丽蓉直呼，这场辩论“富含知识，兼具与感性”“它最重要的意义，是让学生们了解，科研可以这么好玩”！
科学好玩吗？1965 年诺贝尔物理学获得者、“科学顽童”理查德费曼认为，科学是好玩的游戏。研究科学不是为了荣誉，而是为了享受一种纯粹的发现的乐趣。
这一观点，得到国内诸多科学家的认同，或者说，他们本身就是这一观点的体现。中国科学院生物物理研究所研究员、2012 年“霍华德休斯医学院（HHMI）首届国际青年科学家”获得者朱冰从小爱读杂七杂八的书；受中学化学老师的“魔术”忽悠，入了科学之门；本科时成绩平平，但在下围棋和打桥牌上花费了大量时间；如今成为实验室的掌门人，却调侃“博导博导，一驳就倒”，鼓励学生质疑导师，崇尚，始终保持着孩子般的。
朱冰的许多观点和经历，或许能给一直苦苦追寻“钱学森之问”的基础教育界带来一些和思考：科学教育，最重要的是什么？
春节期间，一档以古诗词为主题的电视节目《中国诗词大会》迅速走红，无论是学者嘉宾对诗歌中所蕴含的文化现象的津津乐道，还是参赛选手本身以诗歌慰藉人生的感人故事，抑或是不同年龄、不同职业、不同地方的人们却都锁定了这一节目的事实……都让我们：原来，我们依然能从诗歌中汲取美的力量。
一档节目的力量终归有限，能点燃社会兴趣便是最大意义。相比较而言，教育有着更深远的力量：高中语文教师、首届《中国诗词大会》擂主之一夏昆不仅为自己的学生开设了诗歌鉴赏课，还面向大众开设讲堂，用大家喜闻乐见的方式古诗词学习。江苏常州市宋剑湖小学用古典诗词为农村娃儿们打开了一扇看中华的窗。著名儿童诗人雪野的一堂童诗写作课，则让我们看到了孩子们固有的诗心，等待着老师去。最后，我们邀请著名翻译家、美国课程设计师方先生介绍了国外的诗歌教学，以期能为读者朋友们提供新的视角。
刘百川，1926 年毕业于江苏省立第八师范学校。毕业后，刘百川从普通的小学教师做到了小学校长，从乡村教育做到了高等教育，并留下了大量以叙事为主的教育论著。《实际的小学国语教》《小学各科学之实际》《初等教育研究集》《一个小学校长的日记》和《乡村教育实施记》等著述里都有大量篇幅谈及教师的教育与教学研究。这些文字没有空头理论，没有鸿篇巨制，只有点点滴滴关于教育教学的实践记录和工作反思。
本文以具体的教学案例——教学诗歌《黄花岗》为例，详细介绍了刘先生用“设计教”教授这篇课文的背景和教学过程及教学。而他所的“国语教师应该万能”，的选择和使用的角度来理解或许就是，教师必须尽可能多地掌握和了解不同的教学方法，因为任何一种教学方法都有它的不足，方法的选择和使用要扬长避短，更要学实际出发。
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