湖南教师招聘考试教育学原理试题及答案三(2
2、教育融合在生产劳动和社会生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低
3、教育是劳动力再生产的重要手段;教育是科学知识再生产的重要手段;教育能生产新的科学知识;教育是科学技术为生产力的重要手段
1、错。校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
2、错。中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。
3、错。有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
4、错。在学生的思想品德教育中，的方法作用是很大的，但的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。须须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。
2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。
3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。
4、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生情操的一种方法。
5、《学记》：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论著作，界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。
(1)知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易，情难以控制，行也就不能。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验;反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对性，各因素可因、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。
2)根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。
式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地思考，培养学生的学习能力。
注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。
从式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想;而式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。
提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说多面发挥了教师的主导作用。
广州 汤李欣: 亲爱的杨红艳老师，告诉你个好消息，我考试过了，第一名嘿嘿。你什么时候来广州，我和老公一定要请你吃饭啊
江员崔国红：我是崔国红，我已经通过了面试，抽到的正好是培训的时候的《平行四边形的面积》，成绩还是不错。培训很有效果。
福建晓珊：老师，我过了，开心死了！考的是三位数乘两位数，成绩是77。
江员章雅君：我过了。面试的时候很紧张，没有平时发挥的好，但是由于正好是老师让的，所以面试成绩是第一，培训效果还是很有效的，谢谢老师老师。
江西乐平 杨奇俊:龙春来老师，我考上了，面试第2，总分第5。呵呵，一点都没有紧张，我还要继续努力！谢谢老师
§Amo奶茶√说:我跟我的家人还有好朋友都说了，成绩出来我一定好好打电话感谢你。。
陕员卫书忠：田惠伊老师，我考上了，我是第一个试讲的，引导老师在我进入签字之前悄悄的告诉我说我被录了，很谢谢老师。
福州芳:一个第一，一个第二 ，非常感谢宋炜老师的，我一直觉得我很笨，不会说话，老师给我的鼓励很大啊，我真想不到我能考第一名。
