大学图书馆开展数据素养教育的方法与策略

　　通过分析欧美大学图书馆开展数据素质教育实践的内容形式和特点，探讨我国大学图书馆回应用户数据素养需求，适应数字科研变化，构建数据素养教育在需求分析、课程内容准备、实施方式选择、效果评估反馈四方面的方法与策略。

　　目前，尽管有许多欧美的大学图书馆将数据素养教育纳入信息素养教育的课程中，但国际上仍然没有数据素养教育的专项标准和理论框架，欧美大学图书馆在关注并参与数据管理工作的基础上，积极探索，进行了许多有益的实践。根据文献调研的情况，不同的图书馆和机构基于对数据素养的不同理解和认识，进行的数据素养教育活动主要有两大主题的内容，一类是从数据科学角度出发的性使用数据为中心的统计素养的教育[6]，代表性的例子有，统计学会给出性使用数据的具体内容，包括理解日常生活中应用的统计数据，掌握围绕一个研究问题设计调卷的方法和经常用到的抽样方法，掌握如何组织、呈现数据，分析统计数据信息中的偏倚等[7]。另一类是与数据生命周期相关的数据管理意识、流程和技能的数据管理专业教育。美国雪城大学的Qin[8]报道了由学科教师和图书情报专业教师共同设计的本科生数据素养教育课程，主要涵盖以下的教学内容：①数据科学和数据管理基础(数据生命周期，数据库、数据类型、数据描述和管理)；②聚合式的数据管理(数据收集、数据组织计划)；③科研数据管理的通识性问题(数据存储、数据保存、数据共享、数据呈现等)。此外，还有一些内容从数据管理实践出发，以数据管理计划、数据管理最佳实践、数据伦理为主。

　　在美国国立医学图书馆(NLM)资助下，美国麻省州立大学医学院拉马尔苏塔图书馆(Lamar Soutter Library)联合美国东北部的7家大学图书馆共同开发的新英格兰地区科研数据管理系列课程是图书馆信息素养教育领域比较有影响力的教育课程[9]，共分为7个模块，内容从科研数据管理基本概念到元数据，从数据存储、数据伦理到数据复用等，每一模块内容附有相应的案例分析和，案例来源于临床研究、生物医学实验室、工程项目以及定性的行为学研究。课程提供了PPT、案例、等学习材料的下载，内容翔实，案例丰富，偏重于包括生物医学、工学、自然科学在内的理学领域中的数据管理和科研实践。全美多家大学图书馆的数据馆员和提供数据服务的专业馆员都以该课程为教学参考，根据本校的服务对象的专业和培养阶段，开设了研究数据管理的学分课程。英国大学图书馆提供的数据管理课程主要以在线课件、视频、讲义以及、测验等形式，介绍研究数据基础、文件命名和保存、数据共享、数据处理、元数据等9个专题的内容[10]。这些系列课程内容覆盖系统全面，并都附以应用实例，为用户自助式的培训和学习提供良好的素材。

　　在线课堂利用互联网技术的发展和电脑、移动终端的普及，为大规模的群体学习提供了不受空间和时间的自主学习，是开展通识类教育的良好模式。通过在线课堂，组织专业的数据科学课程，用户根据自身的需要和水平，选择需要的课程进行学习，是数据素养教育普及的良好途径。在高等教育界备受关注的MOOC平台，采取了完全不同于传统课堂的教学模式，其所的教育资源的与共享与数据素养教育中提倡的数据共享有着高度的相似性。许多欧美高校在MOOC上开设了数据科学、数据科学管理、数据分析工具、机器学习、数据挖掘等课程，充分关注了大数据时代数据对数据管理知识、技能、能力的需求和愿望，同时也产生了大量非传统形式的信息产品，如网络社区、论坛、微博等可供用户方便快捷解决问题的途径。

　　实践指南是图书馆开展各种服务和教育活动的常用方式之一，也是图书馆对专题进行信息组织的主要方法。目前数据素养教育正处于探索和实践阶段，就开展该类教育活动的指南还并不多见，美国五大湖区的五所大学图书馆的数据管理研究学者结合各自学校数据素养教育实践的经验，联合编制了数据素养教育实践指南[11]，为图书馆研究数据管理课程或数据素养教育提供了非常有实践意义的参考。该实践指南回答了数据素养教育实践中的实施主体、前期计划调研、教学设计、实施方式、结果评估等多个环节和步骤的问题。此外，欧美大学图书馆利用Libguides[12]或专题网页[13](Minnesota)所建立的研究数据管理资源，数据管理的最佳实践指南等，既是研究人员或学生了解学习数据管理相关知识的有益素材，更是数据素养教育教学资源的重要补充。用户可以通过专题的信息组织，了解数据管理的概念和过程，树立全面的数据管理意识；专业教师或图书馆员也可以将其作为翻转教学、基于问题的学习、基于任务的学习等多种教学组织模式的课前、课后的阅读材料。

　　教育方中的专题研讨会是围绕某个主题集合资料收集、场景设计、演示、案例分析、小组讨论等方式的综合教，是一种以培养参与人员的自主学习、实践运用、团队协作等方面能力为目的的教学组织方式。在图书情报专业教育领域，数据素养教育是一个新兴的课题和研究方向，以专题研讨会的形式开展数据管理、数据素养的培训教育活动，为学习者提供了很好的讨论机会，不仅可以调动学习者的学习主动性，而且可以针对讨论中发现的问题进行深入的讨论。美国博物馆与图书馆服务协会(Institute of Museum and Library Service，IMLS)资助的“数据信息素养项目”尝试以多种方式推进高校数据素养教育的实施。2013年在普渡大学举办的“数据素养专题研讨会”主要探讨了图书馆员在目前研究生数据管理和数据策展能力培养中的作用和角色[14]，由普渡大学、康奈尔大学图书馆、明尼苏达大学和俄勒冈大学参与该项目的图书馆介绍了图书馆在各种专业的研究生数据素养课程实践中的经验和体会。研讨会设计了生命科学、工程学、多学科交叉研究中心等多个学科的数据管理需求和培训需求，参与者通过讨论、实践操作，根据对目前数据管理课程中存在问题的理解，分别设计面向不同服务对象的数据管理课程。