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河南2011年中学教育心理学知识精要快速学习十二

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  • 2018-04-01
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  【导读】河南2011年中学教育心理学知识精要快速学习十:第十二章 教学设计。

  一、教学目标及其意义1、概念: 教学目标:是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

  2、情感目标(接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化)

  安排的程序性事项(加涅)1、引起学生注意 2、提示教学目标 3、先前经验 4、呈现教学内容 5、提供学习指导6、展现学习行为 7、适时给予反馈 8、评定学习结果 9、加强记忆与学习迁移

  1、定义:在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式

  法;演示法;课堂问答;;指导法;讨论法;实验法;游戏;参观法;实习作业

  一、定义:教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括:教学事项的安排、教学方法的选用、教学的选择、教学的设置、师生相互作用设计二、以教师为主导的教学策略指导教学 三、以学生为中心的教学策略:

  1、定义:又称式教学,指学生通过自身学习活动而发现有关概念或原理的一种教学策略。

  性质向学生解释清楚 ②要配合学生的经验,适当组织教材③要根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序 ④确保材料难度适中,以维持学生的内部学习动机(二)情境教学

  1、基本环节:①诊断学生的初始学业水平或学习不足; ②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;

  ③引入有序的和结构货摊教学材料,随之以和; ④容许学生以自己速度向前学

  ①程序教学(创始:普莱西,贡献最大:斯金纳)、②计算机辅助教学、③掌握学习(布卢姆

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