浙江青田6000“洋留守儿童”:不知何处是故乡

　“他们甚至比普通留守儿童存在更多的问题。”长期关注“洋留守儿童”的共青团青田县委副书记麻键威对钱江晚报记者说。   　　被称为侨乡的浙南小城青田县，人口不过50多万，但华侨却多达32万人，占比为全国县级市之最。因为种种原因，不少在海外打拼的青田人，将孩子送回（留在）国内生活。与父母远隔重洋，这样的孩子，被称为“洋留守”儿童。   　　来自官方的数据，到去年年底，青田共有6617名华侨留守儿童（以小学阶段计）。这个数字统计得并不全面，但“只多不少”。   　　这些孩子并不差钱，甚至与身边同龄的孩子比起来，他们的经济条件可能还更加优渥。身上穿的是品牌衣服，手上玩的是国外买的高档玩具。   　　“很多从国外回来的孩子，他们的生活其实处于一种游离的状态，对未来有些无所适从，很难融入国内的生活，对将来要去的国家又几乎一无所知。”当地一名官员对记者说，这是一群“没根”的孩子，这是一个“需要帮扶的群体”。   　　民政部、教育部、公安部上月印发《关于开展农村留守儿童摸底排查工作的通知》，决定从2016年3月底至7月底，在全国范围内开展一次农村留守儿童摸底排查工作。这是我国首次对农村留守儿童开展摸底排查工作。   　　与普通留守儿童比起来，这群“洋留守”身份更加尴尬，他们普遍缺乏归属感，不知何处是故乡。   　　样本       生长在国内的孙娇：       一点也不想去国外生活   　　青田汤垟乡是一个典型的侨乡，这里群山环绕，离青田城区有40分钟车程。一路上，几乎看不到一家工厂。乡政府一名工作人员说，乡里登记常住人口6000多人，绝大部分青壮年在国外讨生活，以意大利居多。   　　这么多年来，陆续有人取得了外国国籍，目前在他国生活的汤垟乡人，一共有12000人，是当地常住人口的两倍。   　　汤垟乡中心小学在山脚下，125名学生中，有55名是“洋留守”。   　　四年级女生孙娇提起父母必落泪，“我想爸爸妈妈，我不想他们去意大利，想他们回青田陪我。”   　　12岁的孙娇对父亲的印象十分模糊：在她两岁时，父亲就离家去了意大利。经过几年打拼，皮具生意有了起色，今年春节后，孙娇的母亲也去了意大利。   　　与爷爷奶奶一起生活的孙娇很怕看到一家三口一起生活的画面，电视中出现这样的镜头，她就会换台，“忍不住会哭出来”。   　　父母总是会寄来足够的生活费和各种好看的衣服，可孙娇一点也不开心。按照父母的计划，小学毕业后，孙娇也要去意大利读书，并在那边定居。   　　“可我一点也不喜欢意大利。”小姑娘撅着嘴说。       在意大利长大的两个孩子：       爱意大利面、爱披萨，那里才是家   　　13岁的叶璐娜出生在意大利米兰，直到10岁，父母才送她回国念书。   　　她现在读三年级，比班上的孩子整整大了两三岁。叶璐娜的父母在意大利开酒吧，后来又生了两个妹妹和一个弟弟，儿女太多照顾不过来，只能把最大的叶璐娜送回国。   　　对于这一切，叶璐娜明显很不满意，“我想这个暑假就回意大利了，再也不回来了，我喜欢那里，喜欢和爸爸妈妈待在一起。”   　　叶璐娜沉默寡言，比她小3岁的徐傲俊就很爽快。徐傲俊也出生在意大利，父母生下两个妹妹后，他被送回青田读小学。因为境遇相似，两个孩子是好朋友。   　　“你看我这身衣服，意大利的，鞋子也是意大利的，我的手机是苹果6S。”这个孩子说话很直接，“我一点也不喜欢青田的食物，更爱吃意大利面、披萨，还有意大利香肠。”   　　“我要回家！”这个男孩几乎是喊着说。   　　“你们还会说意大利话吗？”记者问。叶璐娜不说话，徐傲俊变得支支吾吾，“我在意大利说得可好了，幼儿园时还能和同学聊天。现在嘛，回来后就忘了。”   　　调查       学习缺乏连贯性       没有归属感是普遍现象   　　记者在调查中发现，洋留守和一般留守儿童有相同的状态：因为长期远离父母，他们有厌烦、冲突、愤怒的情绪表现，在与同学交往中表现出明显的自卑感。不少人早早地学会了一些不良的习惯，如抽烟、打电子游戏等。   　　但几乎每个孩子，对于自己的未来都很“明”确：在某一天被父母接到国外，在那边打工挣钱过日子。因此，读不读书，能不能读好书，变得并不重要。   　　“可是，他们对于目的国的了解，也是一知半解，甚至一无所知。对那里的历史、文化、地理、风土人情等也是一脸茫然。”长期关注洋留守儿童的青田团县委副书记麻键威说。   　　“这些孩子学习缺乏连贯性，他们不知道父母什么时候会带他们走，往往这学期还在读书，下学期就要去国外了，根本无法安心学习，这助长了孩子们的厌学情绪，导致成绩普遍不好。”   　　记者发现，几乎每个在国外生活过的孩子，中文都不太好，对中华传统文化缺乏认同感。   　　在青田县政协特邀委员、意大利华侨周勇看来，作为特殊群体的华侨留守儿童，要比普通留守儿童更缺乏安全感和归属感。“洋留守儿童的家庭条件相对较好，而他们中许多是在国外出生、或者已经在国外生活了一段时间，回国后较难融入新环境。”   　　周勇认为，一直以来，旅外侨胞家庭的“留守儿童”的教育、成长问题较为突出，也是急需学校、家庭和社会解决的问题。   　　举措       当地政府正加强“培根”教育   　　实际上，关于洋留守这个特殊的群体，当地政府一直在关注，并尝试化解难题。   　　由青田团县委、妇联、教育、公安、侨联、关工委等多部门，成立了县、乡两级关爱留守儿童工作领导小组。小组经过调研，建立了留守儿童关爱数据库。   　　麻键威说：“我们以夏令营、冬令营和各类华文培训班为载体，加强‘培根’教育。目的是在洋留守儿童心中培植中华传统文化观念，树立其华人意识和爱国情结。我们以中华民族的文化、历史、地理、语言为主要教学内容，以石雕、剪纸、书画、太极、歌唱等为辅助教学内容；带他们游览青田山水，参观青田石雕博物馆，体验家乡独特的侨乡文化和石雕文化。”   　　在今年的青田两会上，多位政协委员也建议，要建立洋留守儿童相关管理机构，全面加强对留守儿童的管理、教育工作。   　　乌克兰华侨、青田县政协委员杜宴茹建议，政府可以建立留守儿童花名册，实行网络化管理，落实教育管理监督责任制，并建立“留守儿童之家”，开展各种形式的结对和关爱行动。本报通讯员 周洁 本报记者 盛伟 文/摄